Cinquain na temu poreza. Zakonodavna skupština regije Čeljabinsk. Pravila za pisanje syncwine
Sinkwine je jedna od tehnika za aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika u nastavi. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redaka". Ova metodološka tehnika opisana je u audio predavanju projekta “Pravno obrazovanje” Ruska zaklada pravne reforme. Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana po određenim pravilima. Svaki redak navodi skup riječi koje se moraju odražavati u pjesmi. Redak 1 je naslov koji sadrži ključnu riječ, koncept, temu syncwine, izraženu u obliku imenice. 2. redak - dva pridjeva. Redak 3 - tri glagola. Redak 4 je izraz koji nosi određeno značenje. 5. red - sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica. Na primjer, syncwine na temu "Država", koju je sastavio učenik 11. razreda na lekciji prava. Država: (Titula) Neovisna, pravna. (Dva pridjeva) Ubire porez, sudi, isplaćuje mirovine. (3 glagola) Država to smo mi! (Izraz koji nosi određeno značenje) Zaštita. (Sažetak) Sinkwine nije način provjere znanja učenika; on ima drugačiji zadatak i univerzalniji. Sinkwine je način da se u bilo kojoj fazi lekcije, proučavanja teme, provjeri što učenici imaju na razini asocijacija. Učitelj počinje učiti nova tema a na početku lekcije daje sinkvin: „Što već znaš o ovome? što ti misliš » Nakon analize dobivenih rezultata, možete ispraviti učenikove ideje o ovaj koncept dok proučavate temu. ...Sredina lekcije. Tema je vrlo teška za razumijevanje. Učenici su umorni. Ponudite im syncwine na neki dio teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novo gradivo. Brzi način promijeniti vrstu aktivnosti bez napuštanja teme. Tema je proučavana. Kvalitetu, dubinu i snagu znanja pokazat će anketa i završni kontrolni dio. A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne prosudbe i vrijednosne orijentacije adolescenata. U konačnici, uz detaljnu analizu syncwinesa, učitelj će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.
Cinquain je početkom 20. stoljeća izumila Adelaide Crapsey, američka pjesnikinja. Inspiriran japanskim haikuom i tankom, Crapsey je osmislio pjesmu od pet stihova, koja se također temelji na brojanju slogova u svakom retku. Tradicionalni koji je izmislila imao je strukturu sloga 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom retku, četiri u drugom, i tako dalje). Dakle, pjesma je trebala imati ukupno 22 sloga.
Didaktički syncwine prvi put je korišten u američkim školama. Njegova razlika od svih ostalih vrsta syncwine je u tome što se ne temelji na brojanju slogova, već na semantičkoj specifičnosti svakog retka.
Klasični (strogi) didaktički sinkvin strukturiran je ovako:
, jedna riječ, imenica ili zamjenica;
drugi red – dva pridjeva ili participa, koji opisuju svojstva teme;
treći red – ili gerundij, govoreći o radnjama teme;
četvrti red – rečenica od četiri riječi, izražavajući osobni stav autora sinkvine prema temi;
peti redak – jedna riječ(bilo koji dio govora) izražavanje suštine teme; svojevrsni životopis.
Rezultat je kratka, nerimovana pjesma koja se može posvetiti bilo kojoj temi.
Istodobno, u didaktičkom syncwineu možete odstupiti od pravila, npr. glavna tema ili se sažetak može formulirati ne u jednoj riječi, već u frazi, fraza se može sastojati od tri do pet riječi, a radnje se mogu opisati u komponentama.
Sastavljanje sinkvina
Smišljanje syncwinesa prilično je uzbudljiva i kreativna aktivnost i ne zahtijeva posebno znanje ili književne talente. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.
Za obuku je najbolje uzeti kao temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.
Odnosno, prva linija- "sapun".
Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete navesti u mislima sve pridjeve koji vam padnu na pamet i odabrati dva koja su prikladna. Štoviše, u syncwineu je moguće opisati kako pojam sapuna općenito (pjenušav, sklizak, mirisan), tako i konkretan sapun koji autor koristi (dječji, tekući, narančasti, ljubičasti itd.). Recimo da je krajnji rezultat "proziran, jagoda" sapun.
Treća linija– tri radnje artikla. Tu školarci često imaju problema, pogotovo kada su u pitanju sinkvine posvećene apstraktnim pojmovima. Ali moramo imati na umu da radnje nisu samo radnje koje objekt proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se događa i utjecaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne samo da može ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči može vas rasplakati, a što je najvažnije, njime se možete umiti. Što još može sapun? Prisjetimo se i na kraju odaberemo tri glagola. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuri."
Četvrta linija– osobni stav autora o temi sinkvine. I tu ponekad nastaju problemi – kakav osobni stav možete imati prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, tko se jako voli prati ili ne, tko mrzi sapun. Ali u ovom slučaju osobni stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavno u ovoj temi, te neke činjenice iz biografije vezane uz temu syncwine. Primjerice, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao napraviti sapun. Ili sapun povezuje s potrebom za obavezna operite ruke prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je staviti svoju misao u tri do pet riječi. Na primjer: "Operi ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad kao dijete pokušao polizati sapun s ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, okus je odvratan."
I konačno zadnji redak– sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovno pročitati dobivenu pjesmu, razmisliti o slici predmeta koji je nastao i pokušati izraziti svoje osjećaje jednom riječju. Ili se zapitajte - zašto je ovaj predmet uopće potreban? Koja je svrha njegovog postojanja? Koje je njegovo glavno svojstvo? A značenje zadnjeg retka uvelike ovisi o onome što je već rečeno ranije. Ako se četvrti redak sinquaina odnosi na pranje ruku prije jela, logičan zaključak bi bio "čistoća" ili "higijena". A ako su sjećanja na loše iskustvo jedenja sapuna “razočaranje” ili “prevara”.
Što se na kraju dogodilo? Primjer klasične didaktičke sinkvine stroge forme.
Sapun.
Prozirna, jagoda.
Pere, miriše, mjehuri.
Miris je sladak, okus je odvratan.
Razočaranje.
Mala, ali zabavna pjesmica u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikad probala sapun. A u procesu pisanja prisjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.
Nakon vježbanja na jednostavnim temama, možete prijeći na složenije, ali poznate teme. Za trening možete pokušati sastaviti sinquain na temu "obitelj" ili sinquain na temu "razred", pjesme posvećene godišnjim dobima i tako dalje. A cinquain na temu "majka", koju su sastavili učenici osnovnih škola, može biti dobra osnova za razglednicu u čast praznika 8. ožujka. A syncwin tekstovi koje su napisali učenici o istoj temi mogu činiti osnovu za bilo koji projekt za cijeli razred. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama napisanih vlastitom rukom.
Zašto napraviti syncwine u školi?
Sastavljanje syncwinea je prilično uzbudljiva i kreativna aktivnost, koja, unatoč svojoj jednostavnosti, pomaže djeci svih dobi razviti sustavno razmišljanje i analitičke sposobnosti, izdvojiti glavnu stvar, formulirati svoje misli i proširiti svoj aktivni vokabular.
Da biste napisali sinquain, morate imati znanje i razumijevanje materije - a to, povrh svega, čini pisanje pjesama učinkovitim oblikom provjere znanja iz gotovo svakog predmeta školskog programa. Štoviše, pisanje syncwina o biologiji ili kemiji trajat će manje vremena od punopravnog. test. Sinquain iz književnosti, posvećen bilo kojem od književnih likova ili književnom žanru, zahtijevat će jednako intenzivan misaoni rad kao pisanje detaljnog eseja - ali će rezultat biti kreativniji i originalniji, brži (pisati cinquain za djecu koja dobro savladali obrazac, dovoljno je 5-10 minuta) i indikativno.
Sinkwine - primjeri u različitim predmetima
Sinkwine na ruskom jeziku može se posvetiti različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.
Primjer syncwine na temu "glagol":
Glagol.
Povratno, savršeno.
Opisuje radnju, konjugate, naredbe.
U rečenici je to obično predikat.
Dio govora.
Da bih napisao takvu sinkvinu, morao sam zapamtiti koje oblike glagol ima, kako se mijenja i koju ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali ipak pokazuje da se autor nečega sjeća o glagolima i razumije što su.
U biologiji učenici mogu pisati sinkvine posvećene pojedinim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim slučajevima, da biste napisali sinkvin o biologiji, bit će dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućuje da koristite sinkvin za testiranje znanja stečenog tijekom lekcije.
Primjer syncwine na temu "žaba":
Žaba.
Vodozemac, hordat.
Skače, mrijesti se, lovi muhe.
Vidi samo ono što se kreće.
sklizak.
Sinkvenije u povijesti i društvu omogućuju učenicima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o temi, već i da dublje osjete temu, „propuste“ je kroz sebe i kreativno formuliraju svoj osobni stav.
Na primjer, cinquain na temu "rat" može biti ovako:
Rat.
Strašno, neljudski.
Ubija, ruši, pali.
Moj pradjed je poginuo u ratu.
Memorija.
Stoga se syncwine može koristiti kao dio proučavanja bilo kojeg predmeta u školskom kurikulumu. Za školarce pisanje tematskih pjesama može postati svojevrsni "kreativni odmor", dodajući ugodnu raznolikost lekciji. A učitelj, analizirajući kreativnost učenika, može ne samo procijeniti njihovo znanje i razumijevanje teme lekcije, već i osjetiti stav učenika prema temi, razumjeti što ih je najviše zanimalo. I, možda, prilagoditi planove za buduće razrede.
Skladanje sinkvina - kratkih, nerimovanih pjesama - nedavno je postalo vrlo popularna vrsta kreativnog zadatka. S njim se susreću učenici škola, polaznici naprednih tečajeva i polaznici raznih obuka. U pravilu, učitelji od vas traže da smislite sinkvin na zadanu temu - određenu riječ ili izraz. Kako to učiniti?
Pravila za pisanje syncwine
Cinquain se sastoji od pet redaka i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente poetskog teksta (prisutnost rima i određenog ritma) nisu obavezne za njega. Ali broj riječi u svakom retku je strogo reguliran. Osim toga, kada sastavljate syncwine, morate koristiti određene dijelove govora.
Shema gradnje sinkve je ovo:
- prvi red – syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad tema mogu biti sintagme od dvije riječi, kratice, imena i prezimena);
- drugi red – dva pridjeva, karakterizirajući temu;
- treći red – tri glagola(radnje predmeta, osobe ili pojma označene kao tema);
- četvrti red – četiri riječi, potpuna rečenica koja opisuje osobni stav autora prema temi;
- peti redak – jedna riječ, sažimajući sinkvine u cjelini (zaključak, sažetak).
Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom retku može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; Umjesto “usamljenih” pridjeva ili glagola koriste se sintagme sa zavisnim imenicama i sl. Obično učitelj koji daje zadatak sastaviti sinkvin odlučuje koliko se njegovi učenici trebaju pridržavati forme.
Kako raditi s temom syncwine: prvi i drugi red
Pogledajmo proces izmišljanja i pisanja syncwine-a koristeći temu "knjiga" kao primjer. Ova riječ je prvi redak buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, pa kako je onda okarakterizirati? Stoga moramo odrediti temu, a drugi red će nam pomoći u tome.
Drugi redak su dva pridjeva. Što vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to bi moglo biti:
- papirnati ili elektronički;
- raskošno uvezano i bogato ilustrirano;
- zanimljivo, uzbudljivo;
- dosadan, teško razumljiv, s hrpom formula i dijagrama;
- staro, s požutjelim stranicama i tragovima tinte na marginama koje je napravila baka i tako dalje.
Popis može biti beskrajan. I ovdje moramo imati na umu da tu ne može biti “točnog odgovora” – svatko ima svoje asocijacije. Od svih opcija odaberite onu koja je vama osobno najzanimljivija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaše omiljene dječje knjige sa svijetlim slikama) ili nešto apstraktnije (na primjer, "knjige ruskih klasika").
Sada zapišite dvije karakteristike posebno za "vašu" knjigu. Na primjer:
- uzbudljivo, fantastično;
- dosadan, moralizirajući;
- svijetao, zanimljiv;
- stari, požutjeli.
Dakle, već imate dva retka - i već imate apsolutno točnu ideju o "karakteru" knjige o kojoj govorite.
Kako doći do treće linije syncwina
Treći redak su tri glagola. Ovdje se također mogu pojaviti poteškoće: čini se, što knjiga može "uraditi" sama? Biti objavljena, prodana, čitana, stajati na polici... Ali ovdje možete opisati i utjecaj koji knjiga ima na čitatelja i ciljeve koje je autor sebi postavio. Na primjer, "dosadan i propovjednički" roman bi mogao prosvijetliti, moralizirati, umoriti, uspavati i tako dalje. “Vedra i zanimljiva” knjiga za predškolce – zabavlja, zanima, uči čitati. Uzbudljiva fantastična priča - plijeni, uzbuđuje, budi maštu.
Prilikom odabira glagola, glavna stvar je ne odstupiti od slike koju ste zacrtali u drugom retku i pokušati izbjeći riječi s istim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao fascinantnu, au trećem ste retku napisali da "fascinira", osjećat ćete se kao da "bilježite vrijeme". U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sa sličnim značenjem.
Formulirajmo četvrti red: stav prema temi
Četvrti red sinkvine opisuje “osobni stav” prema temi. To stvara posebne poteškoće školarcima koji su navikli da se stavovi moraju formulirati izravno i nedvosmisleno (npr. „Imam dobar odnos prema knjigama” ili „Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturne razine”). Četvrti redak zapravo ne implicira evaluativnost i puno je slobodnije formuliran.
U biti, ovdje trebate ukratko iznijeti ono što je za vas najvažnije u temi. Ovo može biti relevantno za vas osobno i vaš život (na primjer, " Počeo je čitati s četiri godine" ili " Imam ogromnu knjižnicu", ili " Ne podnosim čitanje"), ali to nije potrebno. Na primjer, ako smatrate da je glavni nedostatak knjiga to što se za njihovu proizvodnju troši puno papira, za čiju se proizvodnju sijeku šume, ne morate napisati “ja” i “osuđujem”. Samo napiši to " papirnate knjige – grobovi stabala" ili " proizvodnja knjiga uništava šume”, i vaš će stav prema temi biti sasvim jasan.
Ako vam je teško odmah formulirati kratku rečenicu, prvo svoju misao izrazite pismeno, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti dobivenu rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto " Toliko volim znanstvenofantastične romane da ih često ne mogu prestati čitati do jutra“Moglo bi ispasti, na primjer, ovako:
- Mogu čitati do jutra;
- Često čitam cijelu noć;
- Vidio sam knjigu - oprostio sam se od sna.
Kako to sažeti: peta linija syncwinea
Zadatak petog retka je ukratko, jednom riječju, sažeti sav kreativni rad pisanja sinkvine. Prije nego to učinite, prepišite prethodna četiri retka - gotovo gotovu pjesmu - i ponovno pročitajte što ste dobili.
Na primjer, razmišljali ste o raznolikosti knjiga i došli ste do sljedećeg:
Rezervirati.
Fikcija, popularna znanost.
Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.
Tako različite, svatko ima svoju.
Rezultat ove tvrdnje o beskrajnoj raznolikosti knjiga može biti riječ "knjižnica" (mjesto gdje se prikuplja mnogo različitih publikacija) ili "raznolikost".
Da biste izolirali ovu "objedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju rezultirajuće pjesme - i, najvjerojatnije, ona će sadržavati "glavnu riječ". Ili, ako ste navikli pisati “zaključke” iz eseja, prvo formulirajte zaključak u svom uobičajenom obliku, a zatim označite glavnu riječ. Na primjer, umjesto " tako vidimo da su knjige važan dio kulture”, napišite jednostavno – “kultura”.
Još jedna uobičajena opcija za završetak syncwinea je pozivanje na vlastite osjećaje i emocije. Na primjer:
Rezervirati.
Debeo, dosadan.
Proučavamo, analiziramo, trpamo.
Klasika je noćna mora za svakog školarca.
Čežnja.
Rezervirati.
Fantastično, fascinantno.
Oduševljava, osvaja, ne spava.
Želim živjeti u svijetu magije.
San.
Kako naučiti brzo pisati syncwines na bilo koju temu
Sastavljanje syncwinesa vrlo je uzbudljiva aktivnost, ali samo ako se dobro savlada forma. A prvi eksperimenti u ovom žanru obično su teški - da biste formulirali pet kratkih redaka, morate se ozbiljno napregnuti.
Međutim, nakon što ste smislili tri ili četiri syncwine i savladali algoritam za njihovo pisanje, stvari obično idu vrlo lako - i nove pjesme na bilo koju temu izmišljaju se u dvije ili tri minute.
Stoga je za brzo sastavljanje syncwinesa bolje vježbati formu na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Za trening možete pokušati povesti, primjerice, svoju obitelj, dom, nekog od rođaka i prijatelja ili kućnog ljubimca.
Nakon što ste obradili prvi syncwine, možete raditi na složenijoj temi: na primjer, napisati pjesmu posvećenu nekom od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), dobu dana ili godišnjem dobu (jutro, ljeto, listopad). ), vaš hobi, rodni grad itd. dalje.
Nakon što napišete nekoliko ovakvih “testnih” radova i naučite svoje znanje, ideje i emocije “spakirati” u zadani oblik, moći ćete lako i brzo smisliti sinkvine na bilo koju temu.
Sinkwine- ovo je jedna od metoda za poboljšanje kognitivne aktivnosti učenika u razredu. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redaka". Ova metodološka tehnika opisana je u audio predavanju projekta „Pravno obrazovanje“ Ruske zaklade za pravne reforme.
Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana po određenim pravilima. Svaki redak navodi skup riječi koje se moraju odražavati u pjesmi.
Redak 1 je naslov koji sadrži ključnu riječ, koncept, temu syncwine, izraženu u obliku imenice.
2. redak - dva pridjeva.
Redak 3 - tri glagola.
Redak 4 je izraz koji nosi određeno značenje.
5. red - sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.
Na primjer, syncwine na temu "Država", koji je sastavio učenik 9. razreda na satu društvenih znanosti.
Država: (naslov)
Neovisna, legalna. (Dva pridjeva)
Ubire poreze, sudi, isplaćuje mirovine. (3 glagola)
Država to smo mi! (Fraza koja nosi određeno značenje)
Zaštita. (životopis)
Sinkwine nije način provjere znanja učenika; on ima drugačiji zadatak i univerzalniji. Sinkwine je način da se u bilo kojoj fazi lekcije, proučavanja teme, provjeri što učenici imaju na razini asocijacija.
Učitelj počinje proučavati novu temu i na početku lekcije daje sinkvin: „Što već znate o ovome? što ti misliš Nakon analize dobivenih rezultata, možete ispraviti učenikove ideje o ovom konceptu tijekom proučavanja teme.
Epigraf za lekciju:
“Građanin dragovoljno plaća poreze, znajući da su oni potrebni za održavanje domovine koja ga štiti.”
P. – A. Golbach.
Ciljevi lekcije:
obrazovni: upoznavanje studenata sa suštinom, vrstama i strukturom poreza, njihovim funkcijama u suvremenom društvu;
razvijanje: formiranje osnova porezne kulture kod učenika, razvoj njihovog analitičkog i logičkog mišljenja;
obrazovni: formiranje adekvatnog stava učenika prema porezima, obrazovanje ekonomski pismenog građanina odgovornog za svoje odluke.
Plan lekcije:
- Pojam i suština poreza.
- Struktura poreza.
- Vrste poreza
- Funkcije poreza.
Osnovni pojmovi: porez, predmet oporezivanja, porezna osnovica, porezna stopa, izravni i neizravni porezi, federalni, regionalni i lokalni porezi.
Oprema za nastavu: multimedijska prezentacija, skup riječi za izradu definicije, slike logičkog niza, crteži učenika, ulomci iz školskih eseja, kartice sa zadacima s vježbama, žetoni u boji.
Napredak lekcije
1. Organizacijski trenutak.
Učenici su podijeljeni u 3 grupe.
2. Priprema učenika za aktivno i svjesno učenje novog gradiva.
Uvodna riječ nastavnika. Danas ćemo na satu proučavati ekonomski koncept na koji većina ljudi ima negativnu reakciju. Ali nema jasno negativnih pojava u gospodarstvu. U svakom možete pronaći prednosti. Možete mi sami reći temu današnje lekcije ako koristite savjet. ( Prikaži slajd 1). Slajd predstavlja izjave poznatih ljudi koji su živjeli u različitim vremenima. Sve njihove izjave posvećene su temi naše današnje lekcije. Nedostaje ključna riječ. Kakav je to koncept koji ćemo danas proučavati?
Učenici moraju prepoznati da nedostaje riječ "porezi". Ova se riječ pojavljuje na slajdu nakon klika.
Učitelj: Tema naše lekcije je "Porezi".
Kao što ste primijetili, stavovi prema porezima uvijek su bili dvosmisleni. Čak je i tako upućena osoba kao što je W. Churchill vjerovala u to dobri porezi ne događa se. I američki pisac O. Holmes poreze je nazvao cijenom za civilizirano društvo. Dakle, što su porezi - zli ili dobri? Ti i ja moramo stvoriti vlastito mišljenje o ovome.
3. Faza asimilacije novih znanja.
Učitelj: Svi ste mnogo puta čuli za poreze; vjerojatno svatko ima ideju o ovom konceptu. Pokušajte sami definirati porez.
Slušaju se i sažimaju definicije učenika.
Učitelj: U ekonomiji postoji mnogo različitih definicija istog pojma. Jedan od najraširenijih i najtočnijih dat je početkom prošlog stoljeća u poznatom rječniku Brockhausa i Efrona.
Od učenika se traži da osmisle ovu definiciju iz niza riječi.
Slušaju se definicije koje je dala svaka grupa.
Porezi – periodične prisilne naplate od građana i iz njihove imovine i prihoda, koje idu za potrebe države i društva i utvrđene zakonom.
Učitelj: Ovo je samo jedna definicija. Ako ti i ja razumijemo bit poreza, možemo dati svoje. Glavna stvar je naznačiti glavne značajke.
Riječ "porez" ima 5 slova, a ima i 5 glavnih obilježja. Obratite pozornost na definiciju na slajdu, na savjete koji su dati na ploči (slike-naputci logičkog niza iz Prijave 5), te formulirati 5 znakova poreza.
Slušaju se odgovori učenika, a porezni znakovi zapisuju u bilježnice.
Učitelj: Poznavanje znakova poreza, (nastavak demonstracije slajd 2), sada možemo dati našu definiciju ovog koncepta, glavna stvar je da sadrži sve ove znakove.
- dio prihoda građana ili poduzeća;
- obavezna je i obavezna;
- plaćanje je periodično;
- plaćanje državi;
- visina i postupak plaćanja utvrđuje se zakonom.
Učitelj, skretanje pažnje učenicima na ploču na kojoj su pričvršćene slike – crteži iz Dodatak 6.
Pogledajte ploču. Čovjekova duša, dimnjak, pseći rep, auto, tužba...
Što mislite, što je zajedničko svemu ovome?
Odgovor učenika: Na sve se to u različito vrijeme plaćao porez.
Učitelj: Na jeziku porezni sustav sve ovo - objekti oporezivanja. Nekada se porez plaćao i na dimnjak i na pasji rep...
Trenutno se kod nas ubiru porezi (pokazni slajd 3):
- od prihoda (dobit, plaće, prihod od vrijednosni papiri);
- iz imovine, prijenos imovine;
- od pravno značajnih radnji;
- od uvoza i izvoza robe u inozemstvo.
To se odražava u zakonu "O osnovama poreznog sustava Ruske Federacije", koji je usvojen krajem 1991.
Na primjer, predmet oporezivanja može biti imovina kao što je automobil. Ali automobili su drugačiji. Jedan vlasnik ima Mercedes ili čak KamAZ, a drugi Zaporozhets ili Oka. Nije fer ako plaćaju iste poreze. Kako izaći iz ove situacije?
Odgovor učenika: Porez na prijevoz plaća se na snagu vozila.
Učitelj: Stvarno, porez na prijevoz Ne računa se od automobila, već od njegove snage; ako je snaga drugačija, onda će i porez biti drugačiji.
Porez, kao element poreznog sustava, ima svoju strukturu. Dijeli se na osnovicu, kvantitativni izraz onoga od čega se porez obračunava, i stopu, iznos poreza po jedinici porezne osnovice.
Na primjer, porez na dohodak u Rusiji. Svi građani Rusije plaćaju 13 kopejki za svaku zarađenu rublju. Porezna osnovica je iznos ostvarenog dohotka, a stopa je 13%. Ili porez na proizvodnju prirodnog plina. Osnova nije sama činjenica proizvodnje, već količina proizvedenog plina, a stopa je 135 rubalja. na 1000 kubnih metara m.
Kako bismo razumjeli što su porezne osnovice i stope, napravimo vježbu br. 1, koja daje primjere poreza, kako modernih tako i vrlo starih. ( Dodatak 1) Svaka skupina ima svoje primjere.
Učitelj: Sada se opet prisjetimo priče. (Demonstracija slajd 4).
“Dana 1. lipnja 1648. u Moskvi je izbila Solna pobuna. Razjarena gomila razbila je i opljačkala "mnoge bojare i okolniće, i plemićke i dnevne sobe". Mnogi službenici su ubijeni, a carev rođak i odgojitelj Boris Ivanovič Morozov čudom je izbjegao odmazdu; car je sa suzama u očima zamolio narod da ga poštedi.
Razred pitanja u: Što je bio uzrok tako dramatičnih događaja? Što nije bilo u redu sa zapovjednim ljudima na čelu s Morozovim?
Odgovor: Povod za Salt Riot bilo je povećanje poreza na sol.
Učitelj: Ali povećanje ovog poreza dovelo je do smanjenja prihoda državne blagajne. B.I. Morozov nije uzeo u obzir posebnost ovog poreza. Činjenica je da je porez na kupnju bilo kojeg proizvoda neizravni porez. Plaćanje takvog poreza može se sasvim legalno izbjeći. Dolazimo do pitanja o vrstama poreza. Svi se porezi mogu podijeliti u dvije velike skupine (pokazni slajd 5) – izravni i neizravni.
Po čemu se izravni porezi razlikuju od neizravnih poreza?
Izravni porezi naplaćuju se na prihode i imovinu izravno od osoba koje su ih dužne platiti. Konačni platitelj je onaj tko prima prihod, posjeduje imovinu itd. Na primjer, kada prima plaću ili dobit, osoba plaća porez na dohodak, odnosno porez na dobit. Izravne poreze obično plaćaju svi građani.
Neizravni porezi – To su porezi na dobra ili djelatnosti. Konačni platitelj neizravnih poreza je potrošač dobara, ali ih on ne uplaćuje u državnu blagajnu, već prodavač dobara ili usluga. Neizravni porez bit će porez na dodanu vrijednost, uveden 1992. godine. Na primjer, kada kupujemo knjigu, prodavatelju robe plaćamo 18% njezine cijene, ali je on taj iznos dužan vratiti u državnu blagajnu kao porez. Ne plaćaju svi neizravne poreze, već samo potrošači određenog proizvoda ili usluge. A ako ne konzumiramo taj proizvod ili koristimo uslugu, ne obavljamo nikakvu djelatnost, tada ćemo sasvim legalno izbjeći plaćanje ovog poreza.
Podjela poreza na izravne i neizravne pojavila se već u antičko doba. Pogledajte popis “Glavne vrste poreza u Rimskom Carstvu” (vježba 2). (Dodatak 2). Rimljani su imali više od 40 glavnih poreza, a ukupno ih je bilo više od 170. U ovom popisu imate podvučena 2 poreza - 1 izravni i 1 neizravni. Pokušajte odrediti koji je porez izravan, a koji neizravan.
Slušaju se odgovori učenika.
Učitelj: U moderna Rusija porezi su znatno niži nego u Rimu, tijekom proteklih godina formiranja poreznog sustava broj saveznih poreza smanjen je s 52 na 15. Istina, postoje i regionalni i lokalni porezi, ali i njih je malo i su uglavnom neizravne, odnosno ne odnose se na sve. Odnosno, vidimo da postoji još jedna porezna klasifikacija (pokaz slajd 6). Porezi se dijele na federalne, koji idu na državni proračun regionalne, koje idu u proračune regija (na primjer, regija Smolensk) i lokalne - u proračune gradova i okruga (na primjer, u proračun grada Yartsevo).
U procesu definiranja funkcija poreza dolazi do demonstracije slajd 7.
Učitelj: U moderni svijet, građani ni u jednoj zemlji ne traže potpuno ukidanje poreza; oni shvaćaju da se porezi moraju plaćati. Čak i djeca to razumiju. Obratite pozornost na to što mlađi učenici misle o porezima. (Demonstracija slajd 8)
Evo ulomaka iz dječjih eseja. (Pročitati tekstove na slajdu). Gdje bi porez trebao ići prema djeci? (Slušaju se odgovori).
Dakle, došli smo do kraja naše lekcije. Što ste danas naučili? ( Odgovori se slušaju)
Jeste li odlučili o porezima? ( Odgovori se slušaju)
Učenici se potiču da izraze svoje stavove o porezima koristeći žetone koji se nalaze na stolovima. (Demonstracija slajd 9)
Crveni žeton: Porezi se uvijek moraju plaćati kako bi se poštivali zakoni države.
Bijeli žeton: Moramo plaćati samo poreze koji su pravedni s našeg gledišta, a možemo izbjeći one koji nam se ne sviđaju.
Plavi žeton: Porez uopće ne treba plaćati, jer je svaki porez pljačka.
Sumiraju se rezultati rada grupa.
domaća zadaća: § 28 (udžbenik "Ekonomija", I.V. Lipsits), sinkvin na temu "Porezi".(Primjeri syncwinesa koje su studenti sastavili pomoću slajd 10).
Što je syncwine?
Sinkwine
- Ovo je jedna od metoda za pospješivanje kognitivne aktivnosti učenika u razredu. Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi za "pet" i znači "pjesma koja se sastoji od pet redaka". Ova metodološka tehnika opisana je u audio predavanju projekta „Pravno obrazovanje“ Ruske zaklade za pravne reforme.
Cinquain nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu s određenim pravilima. Svaki redak navodi skup riječi koje se moraju odražavati u pjesmi.
Redak 1 – naslov, koji sadrži ključnu riječ, pojam, temu sinkvina, izraženu u obliku imenice.
2. red – dva pridjeva.
Redak 3 – tri glagola.
Redak 4 je izraz koji nosi određeno značenje.
5. red – sažetak, zaključak, jedna riječ, imenica.
Na primjer, syncwine na temu "Država", koju je sastavio učenik 11. razreda na lekciji prava.
Država: (naslov)
Neovisna, legalna. (Dva pridjeva)
Ubire poreze, sudi, isplaćuje mirovine. (3 glagola)
Država to smo mi! (Fraza koja nosi određeno značenje)
Zaštita. (životopis)
Sinkwine nije način provjere znanja učenika; on ima drugačiji zadatak i univerzalniji. Sinkwine je način provjere što učenici imaju na razini asocijacija u bilo kojoj fazi lekcije, proučavanja teme.
Učitelj počinje proučavati novu temu i na početku lekcije daje sinkvin: „Što već znate o ovome? što ti misliš Nakon analize dobivenih rezultata, možete ispraviti učenikove ideje o ovom konceptu tijekom proučavanja teme.
...Sredina lekcije. Tema je vrlo teška za razumijevanje. Učenici su umorni. Ponudite im syncwine na neki dio teme koja se proučava i saznat ćete kako učenici percipiraju novo gradivo. Brz način da promijenite svoju aktivnost bez napuštanja teme.
Tema je proučavana. Kvalitetu, dubinu i snagu znanja pokazat će anketa i završni kontrolni dio. A sada, na kraju lekcije - cinquain. Dostojan rezultat proučavanja novog materijala, koji će pokazati ne toliko znanje koliko razumijevanje, vrijednosne prosudbe i vrijednosne orijentacije adolescenata. U konačnici, uz detaljnu analizu syncwinesa, učitelj će vidjeti koliko je uspio postići prethodno predviđeni rezultat.