Електронно отчитане / 03.11.2019

Синквайн върху данъците. Законодателно събрание на Челябинска област. Правила за писане с синхрон

Sinkwine е една от техниките за засилване на познавателната активност на учениците в урока. Думата "cinquain" идва от френската дума "пет" и означава "стихотворение, състоящо се от пет реда". Тази методическа техника е описана в аудио лекцията на проект "Правно образование" руска фондацияправни реформи. Sinkwine не е обикновено стихотворение, а стихотворение, написано в съответствие с определени правила. Всеки ред съдържа набор от думи, които трябва да бъдат отразени в стихотворението. 1 ред - заглавие, в което е поставена ключовата дума, понятието, темата на syncwine, изразена под формата на съществително. Ред 2 - две прилагателни. Ред 3 - три глагола. 4-ти ред - фраза, която носи определено значение. 5 ред - резюме, заключение, една дума, съществително. Например синквайн на тема "Държава", съставен от ученик от 11 клас в урок по право. Държава: (Заглавие) Независима, законна. (Две прилагателни) Събира данъци, съди, плаща пенсии. (3 глагола) Ние сме държавата! (Израз, който носи определено значение) Защита. (Резюме) Sinkwine не е начин за проверка на знанията на ученика, той има друга задача и по-универсална. Sinkwine е начин на всеки етап от урока, изучавайки темата, да проверите какво имат учениците на ниво асоциации. Учителят започва да изучава нова тема и в началото на урока дава синквейн: „Какво вече знаете за това? Какво мислиш? „След като анализирате получените резултати, можете да коригирате представите на ученика за тази концепциядокато изучава темата. ... Височината на урока. Темата е много трудна за разбиране. Учениците са уморени. Предложете им синквайн по някой раздел от изучаваната тема и ще разберете как върви възприемането на новия материал от учениците. Бърз начинпроменете вида на дейността, без да напускате изучаването на темата. Изучаването на темата е завършено. Качеството, дълбочината и силата на знанията ще бъдат показани от анкетата, крайния контролен раздел. И сега, в края на урока - sinkwine. Достоен резултат от изучаването на нов материал, който ще демонстрира не толкова знания, колкото разбиране, ценностни преценки, ценностни ориентации на подрастващите. В крайна сметка, с подробен анализ на syncwines, учителят ще види как е успял да постигне предварително предвидения резултат.

Sinkwine е изобретен в началото на 20-ти век от Аделаида Крапси, американска поетеса. Вдъхновен от японското хайку и танка, Крапси измисля формата на петредова поема, също базирана на преброяване на сричките във всеки ред. Измисленият от нея традиционен имаше структура на сричките 2-4-6-8-2 (две срички в първия ред, четири във втория и т.н.). Така общо стихотворението трябваше да има 22 срички.

Дидактическият синквайн е използван за първи път в американските училища. Неговата разлика от всички други видове syncwine е, че се основава не на броене на срички, а на семантично присвояване на всеки ред.

Класическият (строг) дидактичен синквайн е изграден по следния начин:

, една дума, съществително или местоимение;

втори ред - две прилагателни или причастиякоито описват свойствата на темата;

трети ред - или герундий, разказвайки за действията на темата;

четвъртият ред е изречение от четири думиизразяване на личното отношение на автора на синквейна към темата;

пети ред - една дума(всяка част от речта), изразяваща същността на темата; един вид обобщение.

Резултатът е кратко стихотворение без римуване, което може да бъде посветено на всяка тема.

В същото време в дидактическия syncwine можете да се отклоните от правилата, напр. основна темаили резюмето може да бъде формулирано не с една дума, а във фраза, фразата може да се състои от три до пет думи, а действията могат да бъдат описани със съставни.

Компилация на syncwine

Измислянето на syncwines е доста забавно и творческо занимание и не изисква специални познания или литературни таланти. Основното е да овладеете добре формата и да я „усетите“.

За обучение е най-добре да вземете за тема нещо добре познато, близко и разбираемо за автора. И започнете с прости неща. Например, нека се опитаме да съставим syncwine, използвайки примера на темата "сапун".

респективно Първа линия- "сапун".

Втора линия- две прилагателни, свойства на субекта. Какъв сапун? Можете да изброите наум всички прилагателни, които ви идват на ум, и да изберете две, които са приложими. Освен това е възможно да се опише in syncwine както концепцията за сапун като цяло (пяна, хлъзгав, ароматен), така и конкретния сапун, който авторът използва (бебешки, течен, оранжев, лилав и др.). Да предположим, че сапунът е „прозрачен, ягодов“.

Трета линия- три действия на субекта. Тук учениците често имат проблеми, особено когато става въпрос за синквайни, посветени на абстрактни понятия. Но трябва да се има предвид, че действията са не само действия, които даден обект произвежда сам, но и това, което се случва с него и какъв ефект има върху другите. Например, сапунът не може просто да лежи в сапунерка и да мирише, може да се изплъзне от ръцете ви и да падне, а ако попадне в очите ви, може да ви разплаче и най-важното - можете да се измиете с него. Какво друго може да направи сапунът? Нека си спомним и изберем в резултат три глагола. Например, като това: „Мирис, мие, мехурчета“.

Четвърти ред- личното отношение на автора към темата за синквайна. И тук понякога възникват проблеми – какво лично отношение може да има към сапуна, ако не си фен на чистотата, кой много обича да мие или не, който мрази сапуна. Но в случая под лично отношение се разбират не само емоциите, изживяни от автора. Това могат да бъдат асоциации и нещо, което според автора е основното в тази тема, и някои факти от биографията, свързани с темата за syncwine. Например, веднъж авторът се подхлъзна на сапун и си счупи коляното. Или се опитах да направя сапун сам. Или свързва сапуна с нуждата от задължителенизмийте ръцете си преди хранене. Всичко това може да стане основа за четвъртия ред, основното е да поставите мисълта си в три до пет думи. Например: "Измийте ръцете си преди ядене." Или, ако авторът в някакъв момент от детството се е опитал да оближе сапун с вкусна миризма - и е бил разочарован, четвъртият ред може да бъде: "Мирис, гаден вкус."

И накрая последен ред- резюме с една или две думи. Тук можете да прочетете отново полученото стихотворение, да размишлявате върху възникналия образ на обекта и да се опитате да изразите чувствата си с една дума. Или си задайте въпроса - защо изобщо се нуждаем от този артикул? Каква е целта на съществуването му? Какво е основното му свойство? И значението на последния ред силно зависи от това, което вече беше казано по-рано. Ако четвъртият ред на syncwine е за измиване на ръцете преди хранене, логичното заключение би било „чистота“ или „хигиена“. И ако спомените от лошия опит от ядене на сапун - "разочарование" или "измама".

Какво стана накрая? Пример за класически дидактически синквайн със строга форма.

Сапун.

Прозрачен, ягодов.

Измива, мирише, мехурчета.

Миризмата е сладка, вкусът е гаден.

Разочарование.

Малко, но забавно стихотворение, в което всички деца, които някога са опитвали сапун, ще се разпознаят. И в процеса на писане си спомнихме и свойствата и функциите на сапуна.

След като се упражнявате по прости теми, можете да преминете към по-сложни, но добре познати теми. За обучение можете да опитате да съставите синквайн на тема "семейство" или синквайн на тема "клас", стихотворения, посветени на сезоните и т.н. А цинкуинът на тема "мама", съставен от ученици от началното училище, може да стане добра основа за пощенска картичка в чест на 8 март. А синквайните текстове, написани от ученици по същата тема, могат да формират основата за всякакви проекти от общ клас. Например, за Деня на победата или Нова година, учениците могат да направят плакат или вестник с селекция от тематични стихотворения, написани от тях самите.

Защо да си измисляме синхрон в училище

Съставянето на syncwine е доста увлекателна и творческа дейност, която, въпреки цялата си простота, помага на децата от всички възрасти да развият системно мислене и аналитични способности, да изолират основното, да формулират мислите си, да разширят активния си речник.

За да напишете синквайн, трябва да имате знания и разбиране по предмета - и това, плюс всичко, прави писането на стихотворения ефективна форма за проверка на знанията по почти всеки предмет от училищната програма. Освен това писането на syncwine по биология или химия ще отнеме по-малко време от пълноценното. тест... И синквайн за литература, посветен на някой от литературните герои или литературен жанр, ще изисква същата интензивна мисъл като писането на подробно есе - но резултатът ще бъде по-креативен и оригинален, бърз (за писане на синквайн за деца които са усвоили добре формата, са достатъчни 5-10 минути) и ориентировъчно.

Sinkwine - примери по различни предмети

Sinkwine на руски може да бъде посветен на различни теми, по-специално можете да опитате да опишете части от речта по този начин.

Пример за syncwine на тема "глагол":

глагол.

Рефлексивно, перфектно.

Описва действието, конюгатите, командите.

Обикновено сказуемо в изречение.

Част от реч.

За да напиша такъв синквайн, трябваше да запомня какви форми има глаголът, как се променя, каква роля играе в изречението. Описанието се оказа непълно, но въпреки това от него се вижда, че авторът помни нещо за глаголите и разбира какво е то.

По биология учениците могат да пишат синквайни, посветени на конкретни видове животни или растения. Освен това, в някои случаи, за да напишете syncwine по биология, ще бъде достатъчно да овладеете съдържанието на един параграф, което ви позволява да използвате syncwine, за да тествате знанията, придобити по време на урока.

Пример за syncwine на тема "жаба":

жаба.

Земноводни, хордови.

Скача, хвърля хайвер, лови мухи.

Той вижда само това, което се движи.

Хлъзгав.

Синквайните по история и обществознание позволяват на студентите не само да систематизират знанията си по темата, но и да усетят темата по-дълбоко, да я „прокарат” през себе си, да формулират личното си отношение чрез творчество.

Например, потъване на тема "война"може да бъде така:

война.

Ужасно, нечовешко.

Убива, унищожава, изгаря.

Прадядо ми загина във войната.

Памет.

По този начин cinquain може да се използва при изучаването на всеки предмет от училищната програма. За учениците композирането на тематични стихотворения може да се превърне в вид „творческа пауза“, която внася приятно разнообразие в урока. И учителят, анализирайки творчеството на учениците, може не само да оцени техните знания и разбиране на предмета на урока, но и да почувства отношението на учениците към темата, да разбере какво ги интересува най-много. И, може би, да направите корекции в плановете за по-нататъшни проучвания.

Съчиняването на синквейн - кратки, неримувани стихотворения - напоследък се превърна в много популярен вид творческо задание. С него се сблъскват ученици, студенти от курсове за усъвършенстване и участници в различни обучения. По правило учителите са помолени да измислят синквайн по дадена тема - към конкретна дума или фраза. Как да го направим?

Правила за писане с синхрон

Sinkwine се състои от пет реда и въпреки факта, че се счита за вид стихотворение, обичайните компоненти на поетичния текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за него. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. Освен това при съставяне на синквайн трябва да се използват определени части на речта.

Схема за изграждане на синхронтова ли е:

първи ред - тема syncwine, най-често една дума, съществително (понякога като тема могат да действат двусловни фрази, съкращения, имена и фамилни имена);
втори ред - две прилагателнихарактеризиране на темата;
трети ред - три глагола(действия на обект, лице или понятие, обозначени като тема);
четвърти ред - четири думи, пълно изречение, описващо личното отношение на автора към темата;
пети ред - една думаобобщаване на syncwine като цяло (заключение, резюме).

Възможни са отклонения от тази твърда схема: например броят на думите в четвъртия ред може да варира от четири до пет, включително или без предлози; вместо „самотни“ прилагателни или глаголи използвайте фрази със зависими съществителни и т.н. Обикновено учителят, който дава задачата да състави цинкуин, сам решава колко стриктно трябва да се придържат неговите ученици към формата.

Как да работим с тема syncwine: първи и втори ред

Нека разгледаме процеса на изобретяване и писане на syncwine, като използваме примера на темата "книга". Именно тази дума е първият ред на бъдещото стихотворение. Но книгата може да бъде съвсем различна, как можете да я характеризирате? Затова трябва да конкретизираме темата, а вторият ред ще ни помогне в това.

Вторият ред съдържа две прилагателни. Кое е първото нещо, което ви идва на ум, когато си помислите за книга? Например, може да бъде:

хартиен или електронен;
разкошно преплетени и богато илюстрирани;
интересно, вълнуващо;
скучен, труден за разбиране, с куп формули и схеми;
стари, с пожълтели страници и полета на баба с мастило и т.н.

Списъкът може да бъде безкраен. И тук трябва да се има предвид, че "правилен отговор" не може да има - всеки има свои асоциации. От всички опции изберете този, който е най-интересен лично за вас. Това може да бъде изображение на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки снимки) или нещо по-абстрактно (например "книги на руски класици").

Сега запишете два знака за "вашата" книга. Например:

вълнуващо, фантастично;
скучен, морализиращ;
ярки, интересни;
стар, пожълтял.

Така вече имате два реда - и вече доста точно представяте "характера" на книгата, за която говорите.

Как да измислим третата линия на syncwine

Трети ред - три глагола. Тук също могат да възникнат трудности: изглежда, какво може да "направи" една книга сама? Публикувайте, продавайте, четете, стой на рафта... Но тук можете да опишете както въздействието, което книгата има върху читателя, така и целите, които авторът си е поставил. „Скучен и морализиращ“ роман, например, може възпитавам, морализирам, уморявам, карам в съни т.н. "Ярка и интересна" книга за деца в предучилищна възраст - забавлява, интересува, учи да чете... Вълнуваща фантастична история - очарова, вълнува, събужда въображението.

Когато избирате глаголи, основното нещо е да не се отклонявате от изображението, което сте очертали във втория ред, и да се опитате да избегнете едни и същи коренни думи. Например, ако опишете книга като вълнуваща и на третия ред напишете, че е „вълнуваща“, ще се почувствате сякаш отбелязвате времето. В този случай е по-добре да замените една от думите с подобна по значение.

Формулиране на четвъртия ред: отношение към темата

Четвъртият ред на syncwine описва "личното отношение" към темата. Това създава особени затруднения за учениците, които са свикнали да формулират нагласи директно и недвусмислено (например „Имам добро отношение към книгите” или „Мисля, че книгите са полезни за повишаване на културното ниво”). Всъщност четвъртият ред не предполага оценъчност и е формулиран много по-свободно.

Всъщност тук трябва накратко да очертаете кое е най-важното за вас в темата. Може да се отнася лично до вас и вашия живот (например, „ Започнах да чета на четиригодишна възраст" или " Имам огромна библиотека", или " Мразя да чета"), но това не е задължително. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите е, че за направата им се използва много хартия, за производството на която се изсичат гори, не е нужно да пишете „аз“ и „осъждам“. Просто напишете това " хартиени книги - гробове на дървета" или " книжното производство унищожава горите”, И вашето отношение към темата ще бъде достатъчно ясно.

Ако ви е трудно веднага да формулирате кратко изречение - първо изложете идеята си писмено, без да мислите за броя на думите, а след това помислете как можете да съкратите полученото изречение. В резултат на това вместо „ Толкова много обичам научнофантастичните романи, че често не мога да се спра и да ги чета до сутринта„Може да се окаже, например, така:

Мога да чета до сутринта;
Често чета цяла нощ;
Видях книга - сбогувам се със съня.

Как да обобщим: петата линия на syncwine

Задачата на петия ред е накратко, с една дума, да обобщи цялата творческа работа по писането на syncwine. Преди да направите това, пренапишете предишните четири реда - практически завършено стихотворение - и прочетете отново това, което получавате.

Например, помислихте за разнообразието от книги и ви хрумна следното:

Книга.

Художествена, научно-популярна.

Просветлява, забавлява, помага.

Толкова различни, всеки има своето.

Резултатът от това твърдение за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата „библиотека“ (място, където са събрани много различни издания) или „разнообразие“.

За да изолирате тази „обединяваща дума“, можете да опитате да формулирате основната идея на полученото стихотворение - и най-вероятно то ще съдържа „главната дума“. Или, ако сте свикнали да пишете „заключения“ от есета – първо формулирайте заключението във формата, с която сте свикнали, а след това подчертайте главната дума. Например, вместо „ така виждаме, че книгите са важна част от културата", Пишете просто -" култура ".

Друга често срещана версия на края на syncwine е призив към собствените чувства и емоции. Например:

Книга.

Дебел, скучен.

Изучаваме, анализираме, тъпчем.

Класиката е кошмар за всеки ученик.

Копнеж.

Книга.

Фантастично, пристрастяващо.

Радва, стяга, лишава от сън.

Искам да живея в свят на магия.

Мечта.

Как бързо да напишете syncwines по всяка тема

Композирането на syncwines е много вълнуващо преживяване, но само ако формата е добре овладяна. А първите експерименти в този жанр обикновено се дават трудно - за да се формулират пет кратки реда, човек трябва доста сериозно да се напряга.

Въпреки това, след като измислите три-четири syncwine и усвоите алгоритъма за тяхното писане, обикновено става много лесно - и нови стихотворения на всяка тема се измислят за две-три минути.

Ето защо, за да се композират бързо syncwines, е по-добре да се изработи формата върху сравнително прост и добре познат материал. Като тренировка можете да опитате да вземете например вашето семейство, дом, някой от вашите роднини и приятели или домашен любимец.

След като се справите с първия синквайн, можете да изработите по-трудна тема: например да напишете стихотворение, посветено на някое от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на деня или сезон (сутрин, лято, октомври), вашето хоби, роден град и така нататък.

След като напишете няколко такива „пробни“ произведения и се научите как да „опаковате“ знанията, идеите и емоциите си в дадена форма, можете лесно и бързо да измислите syncwins по всяка тема.

Епиграф към урока:

„Гражданинът охотно плаща данъци, знаейки, че те са необходими за поддържане на родината, която го закриля”.

П. - А. Голбах.

Цели на урока:

образователен: запознаване на студентите със същността, видовете и структурата на данъците, техните функции в съвременното общество;

развиващи се: формиране на основите на данъчната култура сред учениците, развитие на тяхното аналитично и логическо мислене;

образователен:формирането на адекватно отношение на учениците към данъците, възпитанието на икономически грамотен гражданин, който е отговорен за своите решения.

План на урока:

Понятието и същността на данъците.
Данъчна структура.
Видове данъци
Функции на данъците.

Основни понятия:данък, обект на облагане, данъчна основа, данъчна ставка, преки и косвени данъци, федерални, регионални и местни данъци.

Оборудване за урок:мултимедийна презентация, набор от думи за съставяне на дефиниция, картинки на логическа поредица, ученически рисунки, откъси от ученически есета, карти с упражнения, цветни жетони.

По време на занятията

1. Организационен момент.

Учениците са разделени на 3 групи.

2. Подготовка на учениците за активно и съзнателно усвояване на нов материал.

Встъпително слово на учителя. Днес в урока ще изучаваме икономическата концепция, която предизвиква негативна реакция у повечето хора. Но в икономиката няма еднозначно негативни явления. Във всеки има плюсове. Вие сами ще ми кажете темата на днешния урок, ако използвате намека. ( Демонстрация на слайд 1). Слайдът показва изказванията на известни хора, живели в различно време. Всички техни изказвания са посветени на темата на днешния ни урок. Липсва ключова дума. Какво е това понятие, което ще изучаваме днес?

Учениците трябва да установят, че липсва думата „данъци“. Тази дума се появява на слайда след щракване.

учител: Темата на нашия урок е "Данъци".

Както забелязахте, отношението към данъците винаги е било двусмислено. Дори такъв знаещ човек като У. Чърчил вярваше в това добри данъцине може да бъде. А американският писател О. Холмс нарече данъците цената за едно цивилизовано общество. И така, какви са данъците - зли или добри? Вие и аз трябва да изградим собствено мнение по този въпрос.

3. Етап на усвояване на нови знания.

учител:Всички сте чували за данъците много пъти, всеки може би има идея за тази концепция. Опитайте се сами да определите данъка.

Определенията на учениците се изслушват и обобщават.

Учител: В икономиката има много различни дефиниции на едно и също понятие. Един от най-разпространените и точни е даден в началото на миналия век в известния речник на Брокхаус и Ефрон.

Учениците се насърчават да съставят това определение от набор от думи.

Изслушват се определенията, изготвени от всяка група.

данък – периодични задължителни плащания на граждани и от тяхното имущество и доходи, отиващи за нуждите на държавата и обществото и установени със закон.

учител:Това е само едно от дефинициите. Ако вие и аз разбираме същността на данъка, тогава можем да дадем своя собствен. Основното нещо е да посочите основните признаци.

Думата „данък” има 5 букви и има 5 основни черти.Нека ги подчертаем. Обърнете внимание на определението на слайда, на тези подсказки, които са дадени на дъската (снимки-подсказки на логически ред от Приложение 5), и формулирайте 5 признака на данък.

Отговорите на учениците се чуват, признаци на данъци се записват в тетрадки.

учител:Познавайки признаците на данък, (продължение на демонстрацията слайд 2), сега можем да дадем нашата дефиниция на това понятие, основното е, че всички тези знаци се звучат в него.

част от доходите на граждани или предприятия;
е задължителен и задължителен;
плащането е периодично;
плащане към държавата;
размерът и редът за плащане се определят със закон.

учител, привличайки вниманието на учениците към дъската, където са фиксирани картини - рисунки от Приложение 6.

Погледнете дъската. Душа на човек, комин, кучешка опашка, кола, подаване на молба в съда...

Какво според вас е общото във всичко това?

Учениците отговарят:От всичко това се плащаха данъци по различно време.

учител:В езика данъчна системавсичко това - обекти на облагане.Веднъж данъците се плащаха и от комина, и от опашката на куче...

В момента у нас се начисляват данъци (demo слайд 3):

от доходи (печалба, заплати, доходи от ценни книжа);
с имущество, прехвърляне на имущество;
с правно значими действия;
от внос и износ на стоки в чужбина.

Това е отразено в закона „За основите на данъчната система на Руската федерация“, който беше приет в края на 1991 г.

Например имущество като автомобил може да бъде обложено с данък. Но колите са различни. Единият собственик - "Мерцедес" или дори "КамАЗ", а другият - "Запорожец" или "Ока". В крайна сметка е несправедливо, ако плащат едни и същи данъци. Как да се измъкнем от тази ситуация?

Отговор на ученика:Транспортен данък се заплаща върху мощността на превозното средство.

учител:Наистина ли, транспортен данъксе изчислява не от колата, а от нейната мощност, ако мощността е различна, тогава данъкът ще бъде различен.

Данъкът като елемент от данъчната система има своя структура. Подразделя се на база, количествен израз на това от какво се изчислява данъкът, и ставка, размера на данъка за единица от данъчната основа.

Например, данък общ доходв Русия. Всички руски граждани плащат 13 копейки от всяка спечелена рубла. Данъчната основа е сумата на спечеления доход, а ставката е 13%. Или данък върху добива на природен газ. Основата не е самият факт на производство, а количеството произведени газ, а ставка от 135 рубли. за 1000 куб.м м.

За да разберем какви са данъчните основи и ставки, ще изпълним упражнение № 1, където са дадени примери за данъци, както съвременни, така и много древни. ( Приложение 1) Всяка група има свои собствени примери.

учител: Сега да си припомним отново историята. (Демонстрация слайд 4).

„На 1 юни 1648 г. в Москва избухва Соленият бунт. Разярената тълпа разби и ограби „много болярски дворове и дворове, и велможи, и гостини”. Много чиновници бяха убити, а царският роднина и възпитател Борис Иванович Морозов по чудо се измъкна от репресиите, царят със сълзи на очи помоли хората да го пощадят.

Клас с въпроси w: Какво предизвика толкова драматично събитие? Каква беше вина на командващите хора, водени от Морозов?

Отговор:Причината за Солния бунт е увеличението на данъка върху солта.

учител: Но увеличението на този данък доведе до намаляване на приходите в хазната. Б. И. Морозов не взе предвид особеността на този данък. Факт е, че данъкът върху покупката на всеки продукт е косвен данък. Плащането на такъв данък може законно да бъде избегнато. Стигнахме до въпроса за видовете данъци. Всички данъци могат да бъдат разделени на две големи групи (demo слайд 5) - преки и косвени.

Каква е разликата между преките и косвените данъци?

Преки данъци облагани с доходи и имущество директно от лица, задължени да ги плащат. Краен платец е този, който получава дохода, притежава имота и т.н. Например, получавайки заплата или печалба, човек плаща съответно данък върху доходите или данък върху доходите. Преките данъци обикновено се плащат от всички граждани.

Косвени данъциТова са данъци върху стоки или дейности. Крайният платец на косвените данъци е потребителят на стоките, но не той ги внася в хазната, а продавачът на стоките или услугите. Косвеният данък ще бъде данъкът върху добавената стойност, въведен от 1992 г. Например при покупка на книга ние плащаме 18% от стойността й на продавача на стоката, но той е длъжен да върне тази сума в хазната като данък. Косвените данъци не се плащат от всички, а само от потребителите на определен продукт или услуга. И ако не консумираме този продукт или не използваме услугата, не извършваме никаква дейност, тогава напълно законно ще избегнем плащането на този данък.

Разделянето на данъците на преки и косвени данъци се появява още в древността. Разгледайте списъка с „Основните видове данъци в Римската империя“ (упражнение 2). (Приложение 2). Само римляните са имали повече от 40 основни данъка, а те са били над 170. В този списък сте подчертали 2 данъка – 1 пряк и 1 косвен. Опитайте се да определите кой данък е пряк и кой непряк.

Изслушват се отговорите на учениците.

учител: V съвременна Русияданъците са много по-малко, отколкото в Рим, през последните години от формирането на данъчната система броят на федералните данъци е намален от 52 на 15. Вярно е, че има и регионални и местни данъци, но те също са малко и са предимно непреки, тоест те не се отнасят за всички. Тоест виждаме, че има още една данъчна класификация (демонстр слайд 6)... Данъците са разделени на федерални данъци, които отиват в държавния бюджетрегионални, които отиват в бюджетите на регионите (например област Смоленск) и местни - в бюджетите на градовете и областите (например в бюджета на град Ярцево).

В хода на дефинирането на функциите на данъците има демонстрация слайд 7.

учител: V съвременен свят, гражданите в нито една страна не искат пълно премахване на данъците, те осъзнават, че данъците трябва да се плащат. Дори децата разбират това. Обърнете внимание какво мислят по-младите ученици за данъците. (Демонстрация слайд 8)

Ето откъси от детски композиции. (Четем текстовете на слайда). Къде трябва да отиват данъците според децата? (Чуват се отговори).

И така, стигаме до края на нашия урок. Какво научихте днес? ( Чуват се отговори)

Имате ли мнение за данъците? ( Чуват се отговори)

Учениците се насърчават да изразят отношението си към данъците, използвайки жетони, които са на масите. (Демонстрация слайд 9)

Червен жетон:Винаги трябва да се плащат данъци, тъй като това е спазването на законите на държавата.

Бял знак:Трябва да плащаме само данъци, които са справедливи от наша гледна точка, а тези, които не ни харесват, могат да бъдат избегнати.

Син жетон: Данъците изобщо не трябва да се плащат, тъй като всеки данък е грабеж.

Резултатите от работата на групите се обобщават.

Домашна работа: § 28 (учебник „Икономика”, IV Липсиц), синквайн на тема „Данъци”.(Примери за syncwines, съставени от ученици в слайд 10).

Какво е Sinkwine?

Sinkwine - това е една от техниките за засилване на познавателната активност на учениците в класната стая. Думата "cinquain" идва от френската дума "пет" и означава "стихотворение, състоящо се от пет реда". Тази методологична техника е описана в аудио лекцията на проекта "Правно образование" на Руската фондация за правни реформи.
Sinkwine не е обикновено стихотворение, а стихотворение, написано в съответствие с определени правила. Всеки ред съдържа набор от думи, които трябва да бъдат отразени в стихотворението.
1 ред - заглавие, в което е поставена ключовата дума, понятието, темата на syncwine, изразена под формата на съществително.
Ред 2 - две прилагателни.
Ред 3 - три глагола.
4-ти ред - фраза, която носи определено значение.
5 ред - резюме, заключение, една дума, съществително.
Например синквайн на тема "Държава", съставен от ученик от 11 клас в урок по право.
Състояние: (Заглавие)
Независим, законен. (Две прилагателни)
Той събира данъци, съди, плаща пенсии. (3 глагола)
Ние сме държавата! (Фраза, която носи определено значение)
Защита. (обобщение)
Sinkwine не е начин за проверка на знанията на ученика, той има друга задача, при това по-универсална. Sinkwine е начин на всеки етап от урока, изучавайки темата, да проверите какво имат учениците на ниво асоциации.
Учителят започва да изучава нова тема и в началото на урока дава синквейн: „Какво вече знаете за това? Какво мислиш?" След анализ на получените резултати е възможно да се коригират представите на студента за тази концепция в хода на изучаването на темата.
... Височината на урока. Темата е много трудна за разбиране. Учениците са уморени. Предложете им синквайн по някой раздел от изучаваната тема и ще разберете как върви възприемането на новия материал от учениците. Бърз начин да промените дейността си, без да напускате темата.
Изучаването на темата е завършено. Качеството, дълбочината и силата на знанията ще бъдат показани от анкетата, крайния контролен раздел. И сега, в края на урока - sinkwine. Достоен резултат от изучаването на нов материал, който ще демонстрира не толкова знания, колкото разбиране, ценностни преценки, ценностни ориентации на подрастващите. В крайна сметка, с подробен анализ на syncwines, учителят ще види как е успял да постигне предварително предвидения резултат.

Предишна публикация

Доверителен (бланк) заем Лихвен процент по празните заеми

Следваща публикация

Паричен заем без работа

Всички права запазени 2021

нагоре

Синквайн върху данъците. Законодателно събрание на Челябинска област. Правила за писане с синхрон