Integration. Vad är integration? Integrationsprocesser Vad är integrationslänkar

Vet du hur ett damaskblad görs? Ta flera remsor av hårt stål och flera remsor av segt lågkolhaltigt järn. De sätter ihop dem, värmer dem i en smedja och börjar smida, svetsar ihop alla remsorna till en stång. Kyl, värm igen och smida igen. Efter flera sessioner av sådan behandling får spöet helt nya egenskaper. Metallen i den blir hård som stål och elastisk som järn, och ett mönster visas på ytan av det smidda bladet. Det fanns två metaller, men resultatet blev en, till skillnad från någon av de tidigare.

Detta är integration. Flera delar är förenade, och på ett sådant sätt att denna nya förening inte längre kan skiljas åt. Starka kopplingar bildades mellan delarna, de slogs samman, blev en helhet, en ny förening, legering, väsen, med nya egenskaper.

Själva ordet integration kommer från det latinska ordet "integratio" - "anslutning". Den matematiska termen "integral" går tillbaka till samma ord - summan av ett oändligt stort antal oändligt små kvantiteter.

Det är väldigt viktigt att integration är en process. De kombinerade delarna förblir inte i samma tillstånd, utan börjar interagera med varandra, förändrar varandra, förlorar sina tidigare egenskaper och förvärvar nya. Om, efter en viss tid, de kombinerade delarna inte kan brytas isär med någon ansträngning, har integration skett och en ny enhet har bildats.

Integration kan ske inom en mängd olika livssfärer, vetenskap och teknik. Låt oss titta på några exempel.

1. Ekonomisk integration är en process under vilken närmande, ömsesidig anpassning och sammanslagning av företag, industrier och till och med nationella ekonomiska system sker.

Till exempel, i Europa i slutet av 1800-talet och början av 1900-talet slogs gruv- och bearbetningsföretag samman till gruv- och metallurgiska anläggningar. Små gruvor och fabriker slogs samman till ett företag med en enda ledning och gemensam infrastruktur. Detta ledde till minskade förluster och ökad kvalitet och konkurrenskraft. Samtidigt förändrades produktionsprocessen vid vart och ett av de sammanslagna företagen så mycket att de efter flera år blev helt annorlunda.

En annan process som ägde rum samtidigt i ekonomin var sammanslagningen av industriföretag under bankernas överinseende (bildandet av industriellt och finansiellt kapital). Som ett resultat uppstod kraftfulla och aggressiva monopol som kunde jämföras med ekonomiska dreadnoughts. Ömsesidiga sammanslagningar – vilket är typiskt – förändrade både produktionens karaktär och bankverksamhetens karaktär.

I vår tid och, kan man säga, inför våra ögon, har en framgångsrik integration av de europeiska staternas ekonomier ägt rum i en enda europeisk union. Denna integration började efter andra världskriget och gick igenom flera stadier: tullunion, gemensam marknad, ekonomisk och monetär union. För närvarande är många europeiska företag multinationella och statsgränser har upphört att spela en viktig roll i det ekonomiska livet (och även i det politiska livet).

Samtidigt - och det bevittnade vi också - ett försök till ekonomisk och nationell integration inom ramen för Sovjetunionen. Sovjetunionens ekonomi visade sig vara otillräckligt integrerad. Den nya enade gemenskapen, sovjetfolket, som kommunistiska propagandister talade om, fungerade inte heller. Även om Sovjetunionens hymn sjöng om "Okrossbara unionen av fria republiker", visade sig denna union vara helt "okrossbar". Det är troligt att integrationsprocesserna ännu inte kommit tillräckligt långt. Eller kanske ingen riktig integration genomfördes?

2. Social integration. Denna process sker i samhället ständigt på olika nivåer. När vi gick in i skolan eller jobbet blev vi var och en medlem i teamet. Om du kommer ihåg din egen erfarenhet är processen att gå med i ett team alltid svår och inte alltid trevlig.

I boken av den belgiska författaren Amélie Nothomb, "Fear and Trembling", ett fall av absolut misslyckat social integration Europeisk tjej i ett japanskt arbetslag. Flickan kunde inte tillgodogöra sig japanska beteendenormer; japanerna kunde (eller ville inte) acceptera henne som "en av sina egna." En film gjordes baserad på den här boken - jag rekommenderar att du tittar på den.

Men i James Clavells roman "Shogun" och i filmen baserad på denna roman ges ett exempel på framgångsrik social integration i Japan, om än på 1600-talet. En engelsman blir landets härskare!

Nu tittar många på den turkiska TV-serien "The Magnificent Century", som visar ett exempel på lika framgångsrik social integration. En flicka från Ukraina Roksolana blev hustru till den osmanske sultanen Suleiman den magnifika.

Men huruvida den sociala integrationen av Moor Othello i den venetianska republiken var framgångsrik överlåter jag till läsarna att fundera över.

Ryssland står nu inför den stora uppgiften att social integration av de så kallade gästarbetarna från muslimska länder, före detta fackliga republiker i Sovjetunionen. Hur denna process kommer att sluta – bara Gud vet. Dessutom görs inget arbete "uppifrån" i denna riktning.

3. Informationsintegration. Denna process sker i informationssystem när det finns behov av att dela information som samlats in av olika avdelningar. När information integreras kan databaser slås samman eller data kan konverteras "i farten" med hjälp av specialprogram. Hur som helst, efter en viss tid är databaserna, även om de fortfarande tillhör olika avdelningar, inte längre möjliga att separera. Vanligtvis resulterar detta i skapandet av en ny delad databas. Vad är slutresultatet för vanliga människor? Med hjälp av ett identifikationsnummer kan statliga och industriella bankstrukturer få all information om oss. Å ena sidan är det "läskigt": vi är alla "under huven." Å andra sidan är det bekvämt: kvantitet nödvändiga dokument kan reduceras till nästan ett, ID-kort. Inga intyg, inga utlåtanden eller rapporter!

4. Och, så att säga, till efterrätt, skulle jag vilja notera att Top Author.ru-communityt nu också håller på att integreras. Ett visst team bildas av enskilda författare. Jag säger inte likasinnade, utan kollaboratörer. Det verkar för mig som att integrationsprocessen här inte går tillräckligt bra. Kanske beror det på att vi fortfarande är för få? Har du inte nått kritisk massa så att säga? Eller är vi inte för aktiva? Eller bör administrationen lägga till någon ny funktionalitet på sajten? Återigen uppmanar jag läsarna att tänka på detta.

UDC 330.190.2

INTEGRATIONSRELATIONER FÖR AFFÄRSENTITETER PÅ MESO-NIVÅ

Tambovsky State University dem. G.R. Derzhavina, Tambov, Ryssland, assistent vid avdelningen för skatter och skatter, e-post: [e-postskyddad]

Artikeln presenterar en tolkning av kategorin "integration", vars förutsättningar är önskan att förbättra kvaliteten på förvaltningen och eliminera ineffektivitet, önskan att minska skattetrycket, möjligheten att diversifiera produktionen och använda överskottsresurser, önskan att öka den politiska tyngden av företagets ledning och chefernas personliga motiv. Integration på mesonivå beaktas, kategorierna "integrationsprocess", "integrationskopplingar", typer och former av integration definieras. Komplexiteten i integrationsband som är utformade för att etablera ett starkt ömsesidigt beroende mellan företag beskrivs, och därigenom skapa en kraftfull reserv för att stärka industriell potential, som avgör branschens framtida utveckling.

Nyckelord: storföretag; litet företag; regional nivå; företagande; integration; integrationslänkar; integrationsprocessen.

Strukturera moderna samhälletär ett system som omfattar den offentliga sektorn av ekonomin, stora, små och medelstora företag som samverkar och kompletterar varandra. Typen av sådan interaktion bestäms av tydligt uttryckta globala integrationstrender, som återspeglas i ekonomin på mesonivå.

Små affärer utvecklade länder framgångsrikt interagera med företrädare för stora företag som betraktar dem som strategiska partners. Dessa inkluderar industri-, handel-, bygg-, transport-, samt vetenskapliga, tekniska och serviceföretag som använder franchising, riskfinansiering och leasing i sin verksamhet. I modern världspraxis är små och medelstora företag, samtidigt som de bibehåller sitt ekonomiska och juridiska oberoende, organiskt en del av stora företag, som ofta själva initierar bildandet av små företag, särskilt inom nya vetenskapliga och tekniska områden, vilket ger dem omfattande stöd . I samband med den tidigare krisen har sammanslagningen av små och stora företag blivit ett av sätten att behålla sina positioner på marknaden, eftersom genom att kombinera fördelar och etablera effektiva integrationslänkar kan en stabil och effektivt fungerande mesostruktur erhållas.

För närvarande i Ryssland finns det betydande disproportioner mellan stora och små företag, trots att deras interaktion inte bara bygger på ömsesidiga intressen utan också på gemensamma mål. Detta irrationella, ur världspraxis synvinkel, förhållandet mellan stora, medelstora och små företag, karakteristiskt för alla industrier och territoriellt-ekonomiska enheter (regioner) i den ryska ekonomin, har sina historiska rötter. I den sovjetiska planekonomin prioriterades stora industri- och jordbruksföretag, för vilka produktionsvolymer och produktsortiment fastställdes. I en marknadsekonomi avgör efterfrågan många saker - volymer, sortiment, kvalitet och samtidigt den integrerade effektiviteten i produktionen av varor och tjänster (kostnader, kvalitet, sortimentsförnyelse etc.), deras leverans till konsumenterna beror till stor del på relationer mellan små och stora företag. Därför, i strukturen för de utvecklade ländernas nationella ekonomier, ökar andelen små och medelstora företag ständigt, mekanismerna för deras interaktion med stora företag, tvingade att adekvat svara på global differentiering av marknader och ökande individualisering, förbättrats. konsumentefterfrågan i en era av postindustriell innovativ utveckling. Effektiv användning av resurskapaciteten hos den nationella eko-

Ekonomin, liksom dess enskilda regionala och industriella sektorer, beror också på det rationella förhållandet mellan antalet stora och små företag.

Att etablera interaktion mellan stora och små företag på mesonivå speciell roll spela av statliga myndigheter, vilket ger fördelar för små företag, vilket gör dem attraktiva för stora och medelstora företag, eftersom att lägga beställningar hos små företag gör det möjligt för dem att minska produktionskostnaderna. Det är staten som kan stimulera stora företag och ge företräde när de distribuerar statliga order till de av dem som kommer att utföra det med inblandning av småföretag, eftersom majoriteten av småföretagen inom tillverkningssektorn inte kan fungera hållbart utan order från stora och medelstora företag. I alla länder med marknadsekonomi var och en är stor tillverkningsföretag samarbetar med dussintals och till och med hundratals små företag, medan samarbetet mellan små och stora företag huvudsakligen utförs längs industri- och territoriella linjer i systemet med regleringskoordinater för en viss region.

Att uppnå ömsesidig överensstämmelse mellan dessa områden av entreprenörskap beror till stor del på att regionala myndigheter och icke-statliga organisationer (fackföreningar, föreningar etc.) samordnar arbetet för enskilda grupper av stora, medelstora och små företag, eftersom samspelet mellan stora och små företag under ryska förhållanden företag är oerhört viktigt för ekonomins övergång till en innovativ utvecklingsväg, som kräver ständiga kontakter mellan deltagare i innovationsprocessen, vilket möjliggör anpassning av vetenskaplig forskning, utveckling och tillverkningsprocess, samt med regionala myndighetsstrukturer. Sådan interaktion har sina egna egenskaper, som bestäms av företagens intressen, som säkerställer innovativ integration av alla organisationer, oavsett deras storlek.

Amerikansk forskare i nätverkssamhället M. Castells konstaterar att i samband med övergången av det ekonomiska systemet från

Från den industriella typen av utveckling till den informationsmässiga, manifesteras "krisen för ett stort företag och den höga livskraften för små och medelstora företag som agenter för innovation och källor för att skapa nya jobb"; det sker en omfördelning av ekonomisk makt och teknisk kapacitet från stora företag till medelstora och små företag. Liten och medelstora företag De behärskar avancerad teknologi mer effektivt och använder mer framgångsrikt information om alla typer av innovativa utvecklingar. Småskaliga enheter är "närmare" slutkonsumenten, visar större flexibilitet och anpassningsförmåga till marknadens krav, anpassar snabbt produktionsprogrammet, tar hänsyn till växande efterfrågan så mycket som möjligt, svarar snabbare på strukturella förändringar i ekonomin, samt som små företag, tack vare flexibiliteten i organisationsformer, ockuperar de mer aktivt fria nischer på marknaden och når framgång inom områden där stora företag och företagsenheter är ineffektiva.

Under villkoren för innovativ utveckling, den institutionella utformningen av hållbar interaktion mellan alla deltagare inom den vetenskapliga, tekniska och produktionssfären genom utveckling av en enhetlig innovationsinfrastruktur som säkerställer en effektiv användning av nationell vetenskaplig och teknisk potential som ackumuleras av affärsenheter av olika storlek får exceptionell betydelse. Detta faktum förklaras av det faktum att marknadsreformer i den ryska ekonomin kommer att vara socialt motiverade endast under förutsättning att de faktiskt kommer att bidra till skapandet av en konkurrensmekanism på ett strategiskt viktigt område. nationalekonomi innovationsverksamhet, eftersom konstanta innovativa förändringar blir en prioriterad process ekonomisk utveckling moderna samhället.

Den innovativa ekonomin syftar först och främst till att realisera potentialen för storskalig produktion som har en överlägsen förmåga, jämfört med små och medelstora företag, att attrahera innovationsorienterade

investeringar (både inhemska och utländska), men bekräftas av teori och praktik, dess innovativa kvaliteter, som avsevärt ökar i processen för interaktion med små företag, aktualiserar problemet med institutionellt stöd för tillhörande verksamhet hos stora och små företag.

"Samtidigt är det sant att små och medelstora företag framstår som organisationsformer väl anpassade till informationsekonomins flexibla produktionssystem, men också att deras förnyade dynamik kommer under kontroll av stora företag som stannar kvar på centrum för den nya ekonomiska strukturen global ekonomi. I verkligheten bevittnar vi inte stora och mäktiga företags undergång, utan en kris för den traditionella företagsorganisationsmodellen baserad på vertikal integration och hierarkisk funktionell ledning av personal- och linjesystemet med strikt teknisk och social arbetsfördelning i företaget.

Av särskild relevans är främjandet och underbyggandet av konceptet med en multifaktoriell mekanism för makro- och mikroekonomisk stimulering av innovationsprocessen som sker inom gränserna för den integrerade interaktionen mellan små och stora företag. Under sådana förhållanden förvandlas den innovativa aktiviteten av gemensamt målinriktat fungerande av olika skala ämnen av ekonomisk aktivitet till en avgörande förutsättning inte bara för den ekonomiska tillväxten av interagerande ämnen, utan också i huvudsak, -ekonomisk tillväxt av all regional (och nationell) produktion.

I grund och botten är integration en sammanvävning, sammanslagning av separata affärsstrukturer. Begreppet "integration" är relativt nytt och växte fram på 20-talet. XX-talet, dess grundare var tyska vetenskapsmän R. Schmed, H. Kelsen och D. Schindler. Termen "integration" (integrace - lat.) betyder en viss integritet, struktur, förbättring. Modern litteratur presenterar ett betydande antal vetenskapliga arbeten som ger en tvetydig tolkning av begreppen "integration", "integrationsprocess", "integration".

nationella förbindelser.” Det är värt att notera att ekonomisk integration presenteras både på nivån för nationella ekonomier i hela länder och mellan företag, företag, företag och företag. Ekonomisk integration manifesteras i expansion och fördjupning av produktion och teknologi

kopplingar, dela resurser, slå ihop kapital, skapa gynnsamma förutsättningar för varandra att genomföra ekonomisk aktivitet, ta bort ömsesidiga hinder. M. Kaplans tolkning av integration är mer än enkel: integration, enligt hans åsikt, sker när två eller flera enheter förenas till en helhet, såväl som "när ett system absorberar andra."

Med hjälp av definitionen av en modern ekonomisk ordbok kan integration tolkas som "enandet av ekonomiska enheter, fördjupningen av deras interaktion, utvecklingen av förbindelser mellan dem." Beroende på vilka ämnen som är involverade i integrationsprocessen bör följande integrationsnivåer särskiljas: intraregional integration, interregional integration, interstatlig integration.

Integrationsbanden är i sin tur utformade för att etablera ett starkt ömsesidigt beroende mellan företag och därigenom skapa en kraftfull reserv för att stärka den industriella potential som avgör branschens framtida utveckling. Förutsättningarna för integrationen är viljan att förbättra ledningens kvalitet och eliminera ineffektivitet, önskan att minska skattetrycket, möjligheten att diversifiera produktionen och använda överskottsresurser, önskan att öka den politiska tyngden i företagets ledning och de personliga motiven. av chefer. Syftet med fusioner och förvärv är också att öka det sammanslagna bolagets kapitaliserade värde.

I moderna Ryssland sönderfallsprocesser ger vika för nätverkande, interaktion, enande och integration. Och denna process är oundviklig, även om den har en viss kaotisk karaktär. För att nå en civiliserad nivå är det nödvändigt att ha en djupgående teoretisk studie och samla praktisk erfarenhet, som fortfarande är spridd, men nödvändig i ljuset av

leta efter nya möjligheter för innovativ utveckling.

Under den ekonomiska integrationens gång sammanfaller reproduktionsprocesser, vetenskapligt samarbete och nära ekonomiska, vetenskapliga, produktions- och handelsband uppstår. Integration manifesteras både i utvidgning och fördjupning av produktion och tekniska band, resursdelning, sammanslagning av kapital och i att skapa gynnsamma förutsättningar för varandra att bedriva ekonomisk verksamhet och avlägsna ömsesidiga barriärer. I den regionala aspekten kan särdragen i integrationsprocesser spåras. Grunden och potentialen i dessa processer utgörs av regionerna, eftersom det är här som företagsstrukturer registreras, fungerar och utvecklas. Därför har integrationen som utgångspunkt den regionala miljön där företagsstrukturernas resurser och potential är koncentrerade.

Integration på mesonivå gör det möjligt för företag att uppnå och behålla vissa positioner på marknaden genom att lösa ett antal problem:

Kombinera resurser - intellektuella, tekniska, finansiella, marknadsföring - för att uppnå en synergistisk effekt och diversifiera aktiviteter;

Organisation av den tekniska processen, företagsledning, marknadsföring och stöd för varor för att uppnå maximala besparingar och öka företagens lönsamhet;

Minimera kommersiella risker genom att erhålla garanterad tillgång till målmarknader.

Som integrationsprocesser definierar vi processerna för att kombinera tillgångar efter subjekt av marknadsrelationer med eller utan bildandet av ett nytt företag.

Integrationsprocessen inkluderar: 1) marknadscirkulation av varor, tjänster, pengar försörjning(sådan integration kallas ytlig); 2) produktion - (djup integration); 3) omfattningen av beslutsfattande på företags- och fackföreningsnivå. Komplexiteten i integrationsrelationer ligger i skillnaden i

Den största nackdelen med de förenande strukturerna är deras ojämlika förmåga att delta i reproduktionscykeln.

Vertikal integration drivs av tekniska kopplingar mellan företag och ger stordriftsfördelar, konsolidering och effektiv resursanvändning. Horisontell integration gör det möjligt att minimera förlorade vinster, och ibland indikerar deltagarnas monopolistiska ambitioner. Diversifiering av risk och förmåga att indirekt påverka partners tillhandahålls genom diagonal integration (sammanslagning med ett företag som ligger på en annan nivå av den vertikala produktionscykeln och producerar parallella typer av produkter).

Att uppnå en viss kompromiss mellan kraven på att minimera förlorad vinst och minimera kostnader, inklusive transaktionskostnader, är möjligt genom kombinerad integration (samtidigt längs den tekniska kedjan och över parallella typer av produkter).

Utvecklingen av integrationsprocesser har varit mest märkbar de senaste åren inom området för produktion och tjänster. Stora interregionala finansiella och industriella

nya grupper stärks samordningen av regioner när man skapar delar av en ny marknadsinfrastruktur. Det finns interregionala företag som betjänar ämnens integrationsrelationer, till exempel kommittéer och kommissioner i det ideella partnerskapet "2000-talets regioner". "Med hänsyn till trenderna mot regional ekonomisk självisolering, uttryckt i avmattning eller fullständigt upphörande av ekonomiskt interregionalt samarbete, hinder för att arbeta på en viss regions territorium för representanter för andra konstituerande enheter i Ryska federationen, är det nödvändigt att stimulera interregionala samarbetsprogram på federal nivå.”

Enligt specialister från det ideella partnerskapet "Regioner av XXI-talet" är det nödvändigt att utveckla och implementera en ny modell för interregional och internationell ekonomisk interaktion baserad på marknadseffektivitet. Det är viktigt att involvera regionala myndigheter i processen att attrahera och tillhandahålla nödvändiga förutsättningar

vii arbeta för effektiva och konkurrenskraftiga ryska tillverkare från andra konstituerande enheter i Ryska federationen. Genomförandet av denna uppgift är nödvändigt både för att öka ekonomisk potential regioner och att säkerställa nationell säkerhet Ryssland, eftersom den slutna ekonomin i starka regioner kan utgöra en fara för Ryssland som federal stat. Regionalisering former ytterligare egenskaper, incitament och mekanismer för förflyttning av produktionsfaktorer i internationell ekonomi. Kategorin "regional" i detta fall innebär inte bara de geografiska gränserna för den eller den integrationsföreningen, utan likheten mellan ekonomiska, kulturella och territoriella produktionskomplex.

Regional ekonomisk integration har följande mål:

1) ökad nationell konkurrenskraft;

2) dra fördel av "stordriftsfördelar", som gör det möjligt att utöka marknadens storlek, minska transaktionskostnaderna, skapa en kombination av nya produktionsfaktorer och stimulera inflödet av utländska direktinvesteringar;

3) främja modernisering och strukturella reformer i regional ekonomi;

4) att erhålla för nationella entreprenörer bredare tillgång till finans, arbetskraft, materiella resurser, Till den senaste tekniken.

I bildandet av de institutionella grunderna för integrationsprocesserna för de ingående enheterna i federationen under de senaste åren har det också skett vissa framsteg, främst relaterade till aktiviteterna i interregionala sammanslutningar för ekonomisk interaktion, som har blivit ett märkbart fenomen i det sociala samhället. - Rysslands ekonomiska liv. Interregionala sammanslutningar för ekonomisk interaktion är en frivillig sammanslutning av ingående enheter i Ryska federationen för att samordna insatser för att lösa regionernas socioekonomiska problem, förbättra befolkningens livskvalitet, interregional integration mellan regionerna i Ryssland och länder i närområdet. och långt utomlands.

Till exempel en sammanslutning av ekonomisk interaktion mellan ämnen Ryska Federationen « Långt österut och Transbaikalia" angående

är en av de första interregionala föreningarna i Ryssland. Det skapades i augusti 1990. Till en början, som ett rådgivande organ för ledarna för territorierna i Fjärran Östern, och 1993 registrerades det av Rysslands justitieministerium som en frivillig ekonomisk union av territorier - Interregional Association of Economic Samarbete mellan ämnen i Ryska federationen i Fjärran Östern och Transbaikalia.

Den 31 maj 1991, nr 1354-1, undertecknades dekretet från ordföranden för RSFSR:s högsta råd "Om organisationen av föreningar för ekonomisk interaktion mellan regionerna i Central Black Earth Region"

RSFSR och åtgärder för att skapa förutsättningar för deras accelererade utveckling."

I oktober 1991 undertecknades det konstituerande avtalet för subjekten i Central Black Earth Region i RSFSR om skapandet av Association for Economic Cooperation of the Regions of the Central Black Earth Region of the RSFSR.

Den 16 september 1993 utfärdade nr 918 resolutionen från ministerrådet för Ryska federationens regering "I vissa frågor om organisation och aktiviteter för frivilliga föreningar (föreningar) för ekonomisk interaktion mellan federationens undersåtar och lokala regeringar.”

Den 17 november 1999 antog statsduman federal lag nr 211 "Den generella principer organisation och verksamhet för föreningar för ekonomisk interaktion mellan konstituerande enheter i Ryska federationen."

Från 1991 till 2001 förenade föreningen av ämnen i Central Black Earth-regionen tio regioner (Belgorod, Voronezh, Kursk, Lipetsk, Novgorod, Oryol, Smolensk, Tambov, Tula, Bryansk) och förkortades som Black Earth Association.

I början av 1999 hade totalt 8 föreningar skapats, som täckte hela Rysslands territorium, förutom Tjetjenien (8 regioner var en del av två föreningar samtidigt). Föreningarnas territorier sammanföll i stort sett med 11:s territorier ekonomiska regioner Ryssland (inklusive föreningen "North-West" - nordliga och nordvästra regioner; "Big Volga" - Povolzhsky och Volgo-

Vyatsky; "Sibiriska avtalet" - östsibiriska och västsibiriska).

Ledarna för dessa föreningar ingår i Ryska federationens regerings presidium, och omfattande erfarenhet har samlats på verksamheten i föreningarnas verkställande organ i form av deras samordningsråd.

För den moderna ryska ekonomin är uppgiften att utveckla och stödja entreprenörskap av staten, särskilt dess små former och särskilt inom produktionssektorn, en av de viktigaste. En viktig förutsättning för utvecklingen av entreprenörskap är aktiv och balanserad allmän ordning i förhållande till reglering och stöd till småföretag, som bör ta hänsyn till industri och regionala särdrag utveckling av denna sektor av ekonomin, och stöd bör ges på federal, regional och lokal nivå.

Både staten och grundarna av företagen som deltar i grupperna är intresserade av att stärka företagsstrukturernas positioner. Den fortsatta utvecklingen av integrationsprocesser i den ryska ekonomin hämmas av bristen på tydliga lagstiftande normer reglerar processerna för bildande och verksamhet för företagsföreningar. För närvarande i Ryssland finns det inga tydliga lagbestämmelser, definiera en grupp av företag som en enda ekonomisk enhet. Normerna för civil-, antimonopol-, skatte-, bank-, redovisningslagstiftning när det gäller att reglera hur integrerade strukturer fungerar är ofta

motsäga varandra och förlita sig på olika begreppsapparat.

1. Castells M. Informationseran: ekonomi, samhälle och kultur. URL: http:// www.i-u.ru/biblio/archive/kastels_inform/. Keps. från skärmen.

2. Gayanova M.V. Integrationsprocesser i detaljhandel: författarens sammandrag. dis. ...cand. ekonomi Sci. Jekaterinburg, 2QQ9.

3. Kaplan M. System och process i internationell politik. N.Y., 1957.

4. Modernt ekonomisk ordbok. URL: http://slovari.yandex.ru/integration. Keps. från skärmen.

5. Dubinin V.I. Utveckling av företagande

strukturer i regionen baserade på innovation och integration. URL: http://www.ktr-online.ru/

articles/index.phtml?sID=38. Keps. från skärmen.

6. Informationsanalytisk byrå "Rysslands regioner". URL: http://www.regions 2l.com/eng/ideology. Keps. från skärmen.

7. Erokhin V.L. Internationellt entreprenörskap. Moskva; Stavropol, 2QQ8.

8. Information om den interregionala sammanslutningen "Fjärran Östern och Transbaikalia". URL: http://www.assoc.fareast.ru/fe.nsf/pages/info_o_dviz.htm. Keps. från skärmen.

9. Föreningen "Central Black Earth". Ekonomisk interaktion mellan de ingående enheterna i Ryska federationen i det centrala federala distriktet. URL:

http://www.chernozem.ru/about.phtml. Keps. från skärmen.

1Q. Interregionala sammanslutningar av ekonomisk interaktion. URL: http://www. poli-tika.su/reg/regass.html. Keps. från skärmen.

Mottaget av redaktören 7.1Q.2Q11

INTEGRATIONSKOPPLINGAR AV FÖRETAGSÄMNEN PÅ MEZO-NIVÅ

Svetlana Vyacheslavovna POZDNYAKOVA, Tambov State University uppkallad efter G.R. Derzhavin, Tambov, Ryssland, assistent för skatte- och skatteavdelningen, e-post: [e-postskyddad]

I artikeln behandlas en kategori "integration" som vilka förutsättningar fungerar strävan att förbättra kvaliteten på förvaltningen och eliminering av ineffektivitet, önskan att sänka skattebelastningen, möjligheten till en diversifiering av tillverkningen och användningen av överflödiga resurser, strävan att höja den politiska vikten av företagsledning och chefers personliga motiv presenteras. Mezolevel integration beaktas, kategorier "integrationsprocess", "integrationskommunikation", typer och integrationsformer definieras. Komplexiteten i integrationskommunikationen, som kallas för att etablera ett starkt ömsesidigt beroende mellan företagen beskrivs, efter att ha skapat en kraftfull reserv för att stärka den industriella potentialen, grenar som definierar den framtida utvecklingen.

Nyckelord: storföretag; småskalig verksamhet; regional nivå företag; integration; integrationskommunikation; integrationsprocessen.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Postat på http://www.allbest.ru/

INTRODUKTION

På modern nivå utveckling av vetenskap, integrering av samhällsvetenskap, naturvetenskap och teknisk kunskap är tydligt uttryckt. Integreringen av vetenskaplig kunskap ställer i sin tur nya krav på specialister. Rollen för en persons kunskap inom ett område som gränsar till specialiteten och förmågan att heltäckande tillämpa den när man löser olika problem ökar. Detta avgör relevansen av integrationskopplingar i skolundervisningen.

Problemet med att integrera undervisning och fostran i skolan är viktigt och modernt för både teori och praktik.

Dess relevans dikteras av nya sociala krav som ställs på skolan och på grund av förändringar inom vetenskap och produktion. adverb lektion ryska tvärvetenskaplig

Det moderna utbildningssystemet syftar till bildandet av en högutbildad, intellektuellt utvecklad personlighet med en helhetssyn på världsbilden, med förståelse för djupet av sambanden mellan de fenomen och processer som representerar denna bild. Ämnesskillnader blir en av orsakerna till den splittrade världsbilden för en skolstuderande, medan modern värld trender mot ekonomisk, politisk, kulturell och informationsintegration råder. Sålunda ger föremålens oberoende och deras svaga koppling till varandra allvarliga svårigheter i bildandet av en helhetsbild av världen bland elever och förhindrar den organiska uppfattningen av kultur.

Integrerade lektioner kommer att bidra till bildandet av en helhetsbild av världen hos barn, att förstå sambanden mellan fenomen i naturen, samhället och världen som helhet.

Pedagoger och psykologer har kommit till slutsatsen att det är nödvändigt att stärka rollen för humanitär utbildning, som förstås som en uppsättning utbildningsämnen som skapar en holistisk idé hos eleverna om en person som bärare av humanistiska ideal och värderingar som bidrar till att skapa beredskap för ömsesidig förståelse och interaktion.

I detta avseende är huvudmålet med att lära ut modersmålet, vars relevans betonas i dagens befintliga program, är att lära skolbarn att använda sitt modersmål som kommunikationsmedel, kunskap om världen och sig själva i den, bekanta sig med kulturen och att hos dem utveckla förmågan att aktivt och kreativt behärska sitt modersmål.

Uppgiften att förbättra metoderna för att lära ut det ryska språket och metoderna för att utveckla elevernas tal är en av de mest viktiga uppgifter modern metodvetenskap.

Detta problem är komplext och mångfacetterat. Det övervägdes av forskare i dess olika aspekter och återspeglades i metodologiska klassiker (verk av F.I. Buslaev, A.M. Peshkovsky, K.D. Ushinsky), i studier av psykologer och psykolingvister (L.S. Vygotsky, A.R. Luria och andra), i arbeten om metoder för undervisning i det ryska språket och talutveckling (T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, V.I. Kapinos, L.P. Fedorenko, G.B. Vershinina), i verk om metoder för undervisning i musik (D.B. Kabalevsky, E.B. Abdullin).

De största företrädarna för det språkliga och metodologiska tänkandet under 1800-talet, som fortsatte med de bästa traditionerna i studiet av modersmålet, erkände dess förståelse som en grundläggande aktivitet och dessutom av sådan karaktär att all mänsklig kunskap är baserad på den.

Det ryska språket studeras i nära anslutning till litteraturen, och avslöjar med de senare ganska tydliga förhållanden och meningsfulla likheter som objektivt existerar mellan dem, tack vare vilket redan i det skedet var det möjligt att prata om genomförandet av tvärvetenskapliga kopplingar i undervisningen.

Det fanns många program för den ryska språkkursen, men de mer avancerade och användbara skapades av F.I. Buslaev, K.D. Ushinsky, A.D. Galakhov, etc. De fortsatte och förbättrade arbetet med sina föregångare A.Kh. Vostokov och N.I. Bovete. Fokus för metodologisk forskning och rekommendationer av F.I. Buslaev hittar studentens personlighet, ger idén - en person är en bärare av höga tankar och djupa känslor. Han såg uppgiften med undervisningsmetoder som att utveckla och utöva elevernas förmågor på alla möjliga sätt. Hans verk avslöjar skillnader från de tidigare grammatikinstallationerna av A.Kh. Vostokov och N.I. Grech, som bara tittade på henne från en vetenskaplig sida. F.I. Buslaev ansåg utvecklingen av en elevs personlighet vara den viktigaste delen av rysk grammatik, vilket också är viktigt idag. A.V. Tekuchev noterar särskilt tre idéer i det metodologiska systemet för F.I. Buslaeva:

1. ”Studien av det ryska språket i skolan bör vara komparativt-historiskt (relaterat till studiet av kyrkoslaviska och fornryska språk, jämförande, vetenskapligt). högt värderade språkets kognitiva och sociala funktioner, med tanke på modersmålet som det huvudsakliga akademiska ämnet..."

2. "Du måste studera språket i skolan, och inte bara grammatik och stavning" (vilket ligger nära moderna krav på metodiken).

3. "Läraren måste utveckla, utbilda och utöva elevens förmågor: hans vetenskap har då sitt värde när den är lämplig för dem som den lärs ut."

F.I. Buslaev motsatte sig beslutsamt den formella proppningen av grammatikregler: "Det finns inget som är mer skadligt i pedagogiska termer," skrev han, "än den överdrivna dominansen av tråkigt för sinnet och minnet, fruktlöst memorerande av grammatiska regler, fristående från levande, meningsfullt tal. ”

Vid valet av undervisningsmetoder intog läraren-vetenskapsmannen en progressiv synpunkt, som krävde deras mångfald, och preferensen för det ena eller det andra berodde på studieämnet och på studentens personlighet, med tanke på syftet med undervisningen som förmedling av användbar information i den mest omfattande volymen.

Enligt F.I. Buslaev, metoden för all undervisning bestäms av den naturliga utvecklingen av den mänskliga anden, å andra sidan, av kärnan i ämnet som lärs ut:

1. "Ta med barnets alla fenomen i språket, på det sätt som naturen själv gör, det vill säga genom muntliga uttryck för att styra idéer, genom samtal eller läsning."

2. "Talformer som eleven redan vet hur man använder, tar till hans medvetande genom analys, därför genom analys." Det vill säga i undervisningen är det viktigt att först ge övningar (färdigheter), sedan teori (kunskap).

3. ”Koppla samman syntesen, individens koppling, med analys i praktiska övningar. Variation av övningar är ett gott tecken på god undervisning; låt memorering och omdöme gå hand i hand med träning och skicklighet...”

4. "Koppla samman det yttre med det inre, form med innehåll (betrakta aldrig delar av tal och enskilda former för sig, utan föreställ dig dem hela tiden som en organisk helhet...)."

Ett stort arbete om metoderna för det ryska språket skapades av K.D. Ushinsky. Hans ”Pedagogiska verk” i 6 band är av stor betydelse för det pedagogiska tänkandets framfart i början av 1900-talet. K.D. Ushinsky är övertygad om att endast mycket små barn upp till sju års ålder kan undervisas genom lek, "efter det borde vetenskapen redan anta den allvarliga tonen som är karakteristisk för den." "Ett barn lär sig inte bara konventionella ljud när de studerar sitt modersmål, utan dricker andligt liv och styrka från födelseplatsen för sitt modersmål." Genom att behärska sitt modersmål lär sig ett barn inte bara ord, deras tillägg och modifieringar, utan en oändlig variation av begrepp, syn på föremål, många tankar, känslor, konstnärliga bilder, logik och språkfilosofi, och lär sig enkelt och snabbt, i 2-3 år, så mycket att han inte kan lära sig ens hälften av det under 20 års idoga och metodiska studier.

”...Människornas språk, som vi såg ovan, är en fullständig återspegling av folkets andliga liv, är samtidigt för barnet den bästa tolken av naturen och livet omkring honom. Studiet av modersmålet i folklitteraturen, i folkvisor, i folkförfattarnas verk, i levande folkspråk måste ständigt motverka främmande element och förvandla dem till den ryska andan. I antologin ”Barnens värld” (9-12 år) har K.D. Ushinsky noterar att ett barn i första hand fängslas av själva tanken, innehållet, fenomenet, faktumet och inte tankens uttrycksform. ”Det är omöjligt att tänka på en mer oanständig aktivitet för ett barn, en mer senil sysselsättning, som att ta hand om efterbehandlingen av blanketter. Detta är en lyx, önskan kommer redan när det finns mycket innehåll i sinnet, när nya saker slutar att intressera oss mycket, och för ett barn är hela världen fortfarande ny och intressant.

Barn bör läras att hitta, lista och ordna tecken på föremål framför ögonen, sedan jämföra flera föremål som redan är bekanta för dem och hitta likheter och skillnader mellan dem. När eleverna vänjer sig vid att hitta och urskilja tecken, då kan de få veta vad ett tecken är; när de förvärvar skickligheten att finna likheter och skillnader mellan föremål och som ett resultat av dem placera dem i släkte och arter, är det redan möjligt att mycket lätt säga vad en jämförelse, omdöme, släkte, art etc. är. Detsamma måste göras med förklaringen av fenomenet, orsaken, verkan. mål, syften... En helt annan ordning måste iakttas vid läsning, vars huvudsakliga betydelse är att förstå det som läses och så att säga i tankens logiska nedbrytning i dess beståndsdelar. Här måste läraren hela tiden tvinga läsaren med sina frågor att fördjupa sig i innebörden av det han läser, testa och väcka hans uppmärksamhet.

Det är viktigt att ta hänsyn till att integrationskopplingarna mellan skolämnen är dåligt utvecklade, presenteras motsägelsefullt och det finns många meningsskiljaktigheter bland forskare om att förstå kärnan i dessa samband. Lärare utan ett tydligt system metodologiska rekommendationer i denna fråga, tvingas lösa detta problem på empirisk nivå.

Målet med detta arbete är att:

1) studera de befintliga teoretiska aspekterna av detta problem;

2) utveckla diagnostiska verktyg och kriterier för att bedriva diagnostiskt arbete på ryska ämnen som studeras inom ramen för integrerade lektioner och lektioner där tvärvetenskapliga kopplingar användes;

3) utveckla ett metodologiskt system för bildande och utveckling av universella utbildningsaktiviteter för metaämne genom användning av integrationskopplingar i ryska språklektioner;

5) analysera och korrigera de erhållna resultaten.

Syftet med studien är processen att lära elever det ryska språket i integrerade lektioner.

Ämnet för studien är användningen av tvärvetenskapliga kopplingar i ryska språklektioner.

Forskningshypotesen är som följer: om tvärvetenskapliga kopplingar aktivt används i ryska språklektioner och på grundval av dem lärs ut olika typer av språk- och talaktiviteter, skapar detta förutsättningar för ett mer effektivt arbete med bildandet av universella pedagogiska åtgärder för metasubjekt. av en intellektuellt utvecklad personlighet och utveckling av funktionell läskunnighet hos elever.

För att uppnå målet och testa hypotesen var det nödvändigt att lösa följande uppgifter:

Fastställa graden av utveckling av olika aspekter av problemet i psykologisk, pedagogisk, språklig och metodologisk litteratur;

Att identifiera tillståndet för problemet som studeras i praktiken att lära ut det ryska språket;

Utveckla en metod för att organisera och genomföra integrerade ryska språklektioner;

Välj de mest effektiva teknikerna för att använda tvärvetenskapliga kopplingar i ryska språklektioner;

Skapa ett paket med läromedel;

Att kontrollera effektiviteten av den utvecklade metoden i ett klassrum-lektionssystem för att experimentellt bekräfta effektiviteten av dess tillämpning.

För att lösa problemen användes följande forskningsmetoder:

Teoretisk (analys och syntes av fakta om problemet med arbete baserat på den studerade litteraturen om lingvistik, psykologi, filosofi, pedagogik, didaktik, psykolingvistik, metoder för undervisning i ryska språket, litteratur, musik, talutveckling;

Sociologiskt och pedagogiskt (förhör av lärare och skolelever, samtal med lärare och elever);

Social och pedagogisk (observation av utbildningsprocessen och dess aspekter (lärare - student) i ryska språklektioner;

Experimentell (organisation och genomförande av ett komplext pedagogiskt experiment: fastställande, undervisning, kontroll);

Statistisk (bearbetning av data från ett komplext pedagogiskt experiment, sammanfattning av studiens resultat).

KAPITEL 1. TEORETISKA ASPEKTER PÅ PROBLEMET MED INTEGRERING AV HUMANISKA ÄMNEN MED ANDRA ÄMNEN

I förhållande till utbildningssystemet kan ”integration” som begrepp anta två betydelser: för det första är det skapande hos skolbarn av en holistisk förståelse av omvärlden; för det andra är det att finna gemensamhet i ämneskunskap, det vill säga bildandet av universella pedagogiska handlingar med metaämne.

Enligt ett antal forskare är orsaken till skolans misslyckanden, inklusive elevernas kulturella och talanalfabeter, förlusten av balans i utbildningen, för närvarande inriktad främst på intellektuell utveckling med otillräcklig uppmärksamhet på odling av en känslokultur. och en arbetskultur. Pedagoger och psykologer har kommit till slutsatsen att det är nödvändigt att stärka rollen för humanitär utbildning, som förstås som en uppsättning utbildningsämnen som skapar en holistisk idé hos eleverna om en person som bärare av humanistiska ideal och värderingar som bidrar till att skapa beredskap för ömsesidig förståelse och interaktion.

Långtidsobservationer visar att elever, och senare gymnasieutbildade, efter att ha fått utbildning i vissa ämnen har svårt att tillämpa kunskaper, färdigheter och förmågor när de studerar andra ämnen i praktiken. De saknar självständigt tänkande och förmåga att överföra förvärvad kunskap till liknande eller olika situationer. Allt detta händer på grund av den ömsesidiga inkonsekvensen av klasser i olika akademiska ämnen i grundskolan.

Integration i en modern skola sker i flera riktningar och på olika nivåer. Låt oss notera dessa nivåer:

· intrasubjekt;

· tvärvetenskaplig.

Funktioner av innehållsval under integration: integrering av material från traditionella, klassiska ämnen och inkludering av innehållsmaterial nytt för skolan. Dessa tillvägagångssätt kan ge olika resultat:

a) födelsen av helt nya föremål;

b) uppkomsten av nya specialkurser som uppdaterar innehållet i ämnen;

c) födelsen av en cykel av lektioner som kombinerar materialet från ett eller flera ämnen samtidigt som en självständig existens upprätthålls;

d) integrerade engångslektioner av annan karaktär.

Huvudmålet med integration är att hos eleven skapa en helhetsförståelse av omvärlden, det vill säga bildandet av en världsbild. Låt oss överväga några möjligheter för den integrerade konstruktionen av utbildningsprocessen, vilket gör det möjligt för oss att kvalitativt lösa problemen med att undervisa och utbilda studenter:

1. Övergången från intra-ämnesförbindelser till inter-ämnesförbindelser tillåter eleven att överföra handlingsmetoder från ett objekt till ett annat, vilket underlättar lärande och bildar en uppfattning om världens integritet. Man bör komma ihåg att en sådan övergång endast är möjlig om det finns en viss kunskapsbas för kopplingar mellan ämnena, annars kan överföringen vara ytlig och mekanisk.

2. En ökning av andelen problemsituationer i strukturen för ämnesintegration aktiverar elevens mentala aktivitet, tvingar honom att leta efter nya sätt att lära sig utbildningsmaterial och bildar en forskningstyp av personlighet.

3. Integration leder till en ökning av andelen generaliserande kunskap, vilket gör det möjligt för eleven att samtidigt spåra hela processen att utföra handlingar från mål till resultat, och att meningsfullt uppfatta varje steg i arbetet.

4. Integration ökar lektionens informationskapacitet.

5. Integration gör att du kan hitta nya faktorer som bekräftar eller fördjupar vissa observationer och slutsatser från elever när de studerar olika ämnen.

6. Integration är ett sätt att motivera skolbarns lärande, hjälper till att intensifiera elevernas pedagogiska och kognitiva aktivitet och hjälper till att lindra stress och trötthet.

7. Integrering av utbildningsmaterial bidrar till utvecklingen av elevernas kreativa tänkande, tillåter dem att tillämpa den förvärvade kunskapen i verkliga förhållanden, är en av de väsentliga faktorerna i utbildningen av kultur, ett viktigt sätt att utveckla personliga egenskaper som syftar till ett slags inställning till naturen, till människor, till livet.

Inlärningsmålen måste återspegla tillämpningen, utvecklingen, konsolideringen och generaliseringen av kunskaper och färdigheter som eleverna förvärvat när de studerar andra ämnen. I innehållet i utbildningsmaterialet är det viktigt att lyfta fram frågor vars studier kräver att man litar på tidigare inhämtade kunskaper (från andra ämnen), samt frågor som kommer att utvecklas i efterföljande undervisning i discipliner.

Den allmänna trenden som observeras inom modern vetenskap är utvecklingen av komplexa problem och utvecklingen av relaterade områden. Processen för integration av språkvetenskaper (och inte bara språkvetenskaper), deras sammankoppling och interpenetration, ger en mer tillförlitlig grund för att bygga en teoretisk grund för språkundervisning. Metoden att lära ut ryska som modersmål, och tillsammans med den metoden för talutveckling, är baserad på data från ett antal vetenskaper: lingvistik, psykologi, logik, pedagogik, etik och estetik, ryska studier.

Att stärka utbildningens tvärvetenskapliga karaktär håller på att bli en prioriterad riktning för humaniseringen av utbildningsprocessen. Skolans intresse för sådan integrering av akademiska ämnen, när tvärvetenskapliga kopplingar realiseras och hållbar lärandemotivation säkerställs, är ovanligt stort. Det är uppenbart att bildandet av kommunikativ kompetens, inklusive undervisning i muntligt och skriftligt tal (olika stilar, typer, genrer) kommer att bli mer framgångsrikt om det styrs av principen om integrerad användning av tvärvetenskapliga kopplingar.

Ryska språket är en av dessa akademiska discipliner, där frågan om att implementera tvärvetenskapliga kopplingar är särskilt viktig.

Bildande av tvärvetenskapliga kontakter i ryska språklektioner

Sambanden mellan det ryska språket som ämne i skolundervisningen och andra akademiska discipliner, beroende på didaktiska mål, kan ses från olika håll.

Det brukar påpekas att det ryska språket är förknippat med alla skoldiscipliner, "eftersom språket är ett nödvändigt uttrycksmedel i alla ämnen" (S.I. Ganelin), "eftersom det speglar alla aspekter av verkligheten och eftersom ingen mental aktivitet är möjlig utan behärska språket” (V.A. Dobromyslov). Förekomsten av ett sådant samband är obestridligt. I kedjan "Ryskt språk - andra ämnen" är denna koppling etablerad inte så mycket för det ryska språket, utan för alla andra ämnen, eftersom språket som ett kognitionsverktyg är en av de avgörande förutsättningarna för att elever ska skaffa sig kunskaper i vilket ämne som helst .

Det är svårare att hitta kommunikationslinjer (främst innehållsmässigt) som sträcker sig från olika skoldiscipliner till det ryska språket för att bättre tillgodogöra sig detta ämne av eleverna för att berika den metodologiska förmågan i undervisningen.

Tvärvetenskapliga kopplingar i undervisningen i det ryska språket kan övervägas ur synvinkeln av metoder, utveckling av färdigheter, ur synvinkeln mellan ämnen när det gäller att utveckla elevers mentala förmågor, vårda deras kreativa aktivitet och oberoende osv. Till exempel, I.E. Unt, efter att ha studerat i ett antal skolor sambandet mellan elevernas prestationer i ett antal ämnen med den allmänna mentala aktiviteten, såväl som skolbarnens allmänna mentala förmågor, kom hon till slutsatsen att modersmålet och matematiken är nära besläktade i det här handlar om.

En sådan distinktion är i viss mån villkorlig till sin natur, eftersom sambanden mellan det ryska språket och andra ämnen inte är unilinjära, utan är ömsesidiga eller, som de annars kallas, cykliska till sin natur. Att lyfta fram olika aspekter av kopplingar är emellertid nödvändigt inte bara för att ojämlika mål eftersträvas, utan också, i synnerhet, eftersom bristen på utveckling av problemet först kräver isolering av några väsentliga aspekter av det och ett mer noggrant övervägande av dem. I huvudsak beskrivs var och en av ovanstående aspekter i den ryska språkmetodologin bara. Det viktigaste pedagogiska problemet som är gemensamt för alla ämnen - elevernas talverksamhet - har ställts för länge sedan, men utvecklas med klart otillräckliga ansträngningar.

Ämneslärarens uppgift är att identifiera potentiella källor till kopplingar i det ryska språket (med vilka ämnen kontakter upprättas), att differentiera arten av dessa kopplingar (olika akademiska discipliner är kopplade till det ryska språket på olika sätt), att beskriva den mest optimala användningen av tvärvetenskapliga kopplingar i undervisningen i det ryska språket, och även att försöka införa i praktiken av sitt arbete förberedelser och genomförande av integrerade lektioner för bättre bildande av meta-ämnesinlärningsaktiviteter och utveckling av elevernas läskunnighet.

Skolans läroplan lyfter fram två inbördes relaterade områden i undervisningen i det ryska språket: att bekanta eleverna med grunderna i språkteori och (baserat på den och i nära anslutning till den) utveckla praktiska språkkunskaper hos elever, både stavning och användning av muntligt och skriftligt tal . Dessutom finns det i det moderna programmet en märkbar förstärkning av den teoretiska riktningen. Denna egenskap hos utbildningens innehåll (och diktat som utvecklar problemet med tvärvetenskapliga kopplingar uppmärksamma det) kan inte annat än tas i beaktande när man löser de tilldelade problemen.

När man identifierar potentiella källor till anslutningar på det ryska språket bör man för det första komma ihåg de artiklar som hjälper till att förklara ursprunget eller existensen av olika fakta i det moderna ryska språket och bättre avslöja deras egenskaper. Dessa kopplingar är antingen genetiska eller jämförande till sin natur. Det är för det andra viktigt att visa varför det ena eller det andra fenomenet finns i språket, hur det används i olika talstilar. Dessa anslutningar kan kallas funktionella.

Det specifika med det ryska språkets tvärvetenskapliga anslutningar är att de är av olika kvalitet och kan uttryckas i följande grupper:

1) ryska språket - främmande språk, historia;

2) ryska språket - litteratur;

3) ryska språket - naturvetenskap, matematik;

4) Ryska språket - musik, teckning, fysisk utbildning, arbete.

Innehållet i dessa grupper är olika. I det första fallet är kopplingarna jämförande till sin natur, i det andra - kopplingen fungerar som ett primärt element för litteraturstudier, i det tredje - kopplingarna uttrycks i användningen av materialet från ett visst ämne för utvecklingen av tal och för att avslöja det naturliga språkets och vetenskapens språk, i den fjärde - berikar de talet med bildspråk, visar den innationella likheten mellan poetiska ord och musik och särdragen hos ordanvändning i sport och i arbetsprocesser.

Helheten av det ryska språkets tvärvetenskapliga kopplingar avslöjar språkets viktigaste sociala funktioner som kommunikationsmedel och kognitionsmedel. Detta innehåller de viktigaste generaliserande funktionerna för det akademiska ämnet "ryska språket" i undervisningen.

Låt oss notera ytterligare ett alternativ för kontakter som etableras mellan det ryska språket och andra ämnen i organisatoriska och metodologiska termer. Detta hänvisar till användningen av organisatoriska former av lärande (lektioner, laborationer, exkursioner etc.), som är karakteristiska för olika skoldiscipliner, som grund för muntligt och skriftligt arbete i ryska språklektioner: utarbeta exempel, svara på frågor, skriva uppsatser baserat på personliga intryck och etc. Denna typ av anslutning möjliggör olika likvärdiga alternativ, en bred ersättning av material från ett objekt med material från ett annat, det vill säga integration.

Låt oss säga att eleverna uppmanas att skriva en miniuppsats "Hur jag gjorde en fågelholk" eller "Hur jag sydde ett förkläde." I det här fallet vädjar vi till erfarenheten från studenter som förvärvats under arbetslektioner. Men skulle inte ämnet "Hur man fyller i konturkarta”, eller ”Hur förberedde jag fröna för sådd”, eller (möjligen något i stil med detta) ”Hur jag förberedde mig för sammansättningen”? Här är bara några alternativ; listan över liknande ämnen kan utökas avsevärt genom att länka dem till vilken skoldisciplin som helst.

Alla dessa ämnen är möjliga, syftet med att arbeta med dem är detsamma - att beskriva processen. Sammansättningen av verket, urvalet av många språkliga medel etc. blir densamma. Valet av ett specifikt ämne, anslutning till något ämne bestäms av vissa villkor: ljusstyrkan och friskheten hos intrycken, volymen av åtgärder som är involverade i processen, elevernas ordförråd, etc. Således visar sig "bunten" av dessa anslutningar vara ofixad. Det kan omfatta vilket skolämne som helst och till och med, som vi har sett, det ryska språket i sig. Dessutom visar sig beroendet av elevens hela livserfarenhet vara likvärdigt, dvs. här kommer begreppet tvärvetenskapliga kopplingar att vara likvärdigt med ett annat - samband med livet.

Tvärvetenskapliga kopplingar fungerar i inlärningsprocessen som en väsentlig faktor i aktiveringen av pedagogiska och kognitiva aktiviteter hos elever, som kvalitativt omvandlar alla dess komponenter.

Att öka den kreativa potentialen hos tvärvetenskapliga kopplingar uppnås genom att lära ut generaliserade metoder för kognitiv aktivitet, vilket gör det möjligt att lösa nya problem baserat på allmänna riktlinjer som är karakteristiska för en hel klass av fenomen. Generaliserade begrepp och handlingar, trots sin universalitet, bör inte förlora sin objektiva betydelse, annars förvandlas de till tomma abstraktioner, improduktiva i kunskap. Generaliseringen av kunskap och handlingsmetoder, vilket ökar aktiviteten och framgången för aktiviteten, stärker också dess kognitiva motivation, särskilt när man löser kreativa, icke-standardiserade problem. Elevens intresse för sin egen tankeprocess, i dess operativa sida, ökar. De ”upptäckter” som eleverna gör när de löser tvärvetenskapliga kognitiva problem visar sig vara mer betydande och subjektivt mer betydelsefulla än framgång i standardiserade ämnesaktiviteter. I detta avseende ökar också värdena för den nya "tvärvetenskapliga" typen av kognitiv aktivitet, och behovet av det blir starkare. Att sätta pedagogiska och kognitiva uppgifter framför eleverna samtidigt som man etablerar tvärvetenskapliga kopplingar aktiverar kognition avsevärt. En sådan uppgift måste erkännas och lösas som en tvärvetenskaplig sådan. Studenten ska upprätta samband mellan moment relaterade till olika ämneskunskapssystem. Detta kräver aktiv mental aktivitet, spänning i minnet, tänkande, känslomässiga och viljemässiga processer, utveckling av fantasi och tal. Tvärvetenskapliga kopplingar är den viktigaste faktorn för att optimera inlärningsprocessen, öka dess effektivitet och eliminera överbelastning för lärare och elever.

Av särskild vikt är tvärvetenskapliga kopplingar för effektiv användning av organisatoriska utbildningsformer, såväl som riktad omstrukturering av alla huvudlänkar i utbildningsprocessen, inklusive skapandet av integrerade lektioner. En sådan omstrukturering, med hänsyn till tvärvetenskapliga kopplingar, syftar till att skapa en aktiv position för studenten i inlärningsprocessen, eftersom den tillhandahåller genomförandet av enheten för utbildnings-, utvecklings- och fostrande funktioner i undervisningen; enhet av ideologiska, teoretiska, vetenskapliga och världsbild innehåll av utbildning och aktiv pedagogisk och kognitiv aktivitet av studenter. I samband med en ryska språklektion är integration som en lovande och relevant riktning i metodiken för undervisning i humaniora inte en form, utan ett komplext innehåll som hjälper till att förbättra kunskap som erhållits från olika källor. Utöver assimileringsuppgifterna (dataöverföring och bildandet av olika, inklusive tal, färdigheter och förmågor i integrerade ryska språklektioner), skapas gynnsamma förutsättningar för eleverna att få erfarenhet av en känslomässig och värdebaserad inställning till verkligheten, och erfarenhet av kreativt arbete. Lektionen utvecklar förmågan att leva i enhet och harmoni med naturen, människor, miljö och färdigheterna för sådan kommunikation på modersmålet, när förutsättningar för kreativitet skapas.

Ryska språket och historia.

Det ryska språket etablerar genetiska kopplingar till historien (främst med kulturhistorien). Information från historien gör det möjligt att förklara, till exempel, många funktioner i det moderna ryska språkets ordförråd och fraseologi, varianter av former, detaljerna i rysk skrift, etc. Den genetiska kopplingen till andra ämnen yttrar sig främst i studiet av ordbildning och deras etymologi, när mönstret i skapandet av ord betraktas i själva det språkliga planet, och information från ett eller annat kunskapsområde hjälper till att förklara innehållet i enskilda ord och låter en avslöja historien om ett koncept.

Specificiteten hos den genetiska kopplingen mellan det ryska språket och andra ämnen för att avslöja ursprunget till vissa ord ligger i det faktum att vi attraherar information från ett eller annat kunskapsområde. Det är faktiskt omöjligt att avslöja ursprunget till begrepp som till exempel betecknas med orden: "siffra", "noll", "nummer", "kalender", "rita", "bovete", "prästkrage", etc. att inte vända sig till historierelevant vetenskap. Samma sak händer i huvudsak när man räknar ut etymologin för något betydelsefullt ord. "Som ett namn, som en indikation på ett föremål", skrev akademikern V.V. Vinogradov, "ordet är en kulturhistorisk sak."

En typisk illustration av denna situation kan till exempel vara namnen på olika begrepp (geografiska objekt, måttenheter, lagar etc.), vars etymologi ges i skolböcker.

Från arbetslivserfarenhet. Här är några exempel som kan användas som historisk diktering:

Namnen "Europa" och "Asien" introducerades av antika grekiska geografer.

Ordet "Afrika" kommer från namnet på berberstammen - Afrigii. Namnet "Afrika" gavs av romarna till ett av territorierna i norra delen av kontinenten där denna stam bodde, sedan spred sig namnet till hela kontinenten.

Mesopotamien är ett land med mycket gammal kultur.

Namnet "Fjärran Östern" uppstod bland folket i slutet av 1600-talet, när ryska upptäcktsresande vandrade mot solen på jakt efter nya landområden och pälsdjur.

Spänningsenheten heter volt för att hedra den italienska forskaren Alessandro Volta, som skapade den första galvaniska cellen.

Strömberoendet av spänning i ändarna av en sektion av en krets och resistansen i denna sektion kallas Ohms lag, uppkallad efter den tyske vetenskapsmannen Georg Ohm, som upptäckte denna lag 1827.

"Solens blomma" - under detta poetiska namn i Europa i början av 1500-talet var en växt från Mexiko med en ljusgul blomställning känd. Under många år odlade européer "solblomman" som prydnadsväxt. Den kom till vårt land på 1600-talet. Växten planterades nära kojor och kallades solros.

Kvantitet liknande exempel kan ökas avsevärt, men de givnas natur visar deras nära samband med samhällets, vetenskapens och kulturens historia.

Ur en språklig synvinkel är det viktigt att lyfta fram de särdrag som ligger till grund för ett visst namn. Uppsättningen av dessa funktioner är begränsad, många av dem är desamma för egen- och vanliga substantiv.

Sålunda uppstod i ovanstående fall namnen i samband med upptäckarens namn, gavs av personernas namn, i förhållande till horisontens sidor, efter plats osv.

Från arbetslivserfarenhet. Även i ryska språklektioner är det möjligt att använda historiska termer som ett ordförrådsdiktat, till exempel:

En väpnad attack från en stat mot en annan. Människor makt. Frånvaro av någon makt. Spridningen av ekonomiskt och politiskt inflytande från en stat över en annan. Skrämselpolitik, våld, förtryck.

I processen att skriva detta diktat hålls ett samtal med eleverna för att klargöra innebörden av ord de inte förstår.

Således visar det sig att det ryska språkets genetiska koppling med andra ämnen är strikt fixerad, eftersom vi när vi etablerar den fokuserar på ett specifikt kunskapsområde - historia. Dessutom har denna anslutning också en annan egenskap: den är stängd eftersom den är begränsad till det specificerade kunskapsområdet.

Det genetiska sambandet med historien visar sig annorlunda när man studerar olika delar av det ryska språket. Således kommer det att bli mer komplett i de av dem som är direkt i kontakt med samhällets historia: i ordförråd, fraseologi, ordbildning, grafik, stavning, talkultur, stilistik, allmän information om språk. I arbetet med fonetik och grammatik saknas en sådan nära koppling i huvudsak. Det finns stora möjligheter till kopplingar till själva språkets historia.

Slutsats: genom att använda tvärvetenskapliga kopplingar i ryska språklektioner måste läraren förbereda elever som är läskunniga i ordets breda bemärkelse, utrusta dem med färdigheter att använda muntligt och skriftligt språk i den utsträckning de behöver det för kreativa, industriella och Sociala aktiviteter.

Användningen av tvärvetenskapliga kopplingar i ryska språklektioner när man studerar ämnet "Verb".

Låt oss överväga frågan om en integrerad strategi för ryska språklektioner i allmänhet och aspekter av att studera ämnet "Verb" baserat på tvärvetenskapliga anslutningar, i synnerhet. Detta kommer att tillåta oss att notera "blinda fläckar", problem med integration av akademiska discipliner och utsikter för vidare forskning, vars ämne anges i arbetet.

Ett försök har gjorts att generalisera upplevelsen av att genomföra de första skollektionerna och att presentera ett system med uppgifter som testats i praktiken på ämnet "Typer av verb", studerade med hjälp av läroboken av Mikhail Trofimovich Baranov i 5:e klass.

I ämnet "Verb" valdes inte stycket "Verbtyper" av en slump, eftersom information om artparet är ny för en femteklassare, och det föreslagna övningssystemet kommer att intressera studenten.

Varje ämne som rör "den mest livliga delen av det ryska språkets tal", enligt en av de moderna poeterna, för läraren är ett ämne där uppmärksamhet måste ägnas åt följande svårigheter:

Överensstämmelse med normer när man bildar ett artpar (stilistiskt och ortopiskt); - konstruera fraser med hänsyn till ordets kombinativa egenskaper.

De föreslagna uppgifterna är sammanställda utifrån svårigheter och syftar till att övervinna dem.

Den första uppgiften är namngiven med ord från en dikt av A.A. Blok. Denna uppgift utförs under lektionen att förklara nytt material i konsolideringsstadiet. Övningen knyter an till ämnen som litteratur, talutveckling, litteraturkritik, och språklig analys av text.

Uppgift 2 EN SAGA ÄR EN LÖGN, JA DEN HAR EN TIPS I DET, utförs också under lektionen att förklara nytt material i konsolideringsstadiet. Här förverkligas ett tvärvetenskapligt samband med litteratur, talutveckling och retorik.

Båda dessa uppgifter bidrar till att utveckla elevernas språkkunskaper.

Uppgiften ALLA FÖLGER DITT EGET EXEMPEL utförs under lektionen generalisering, upprepning av det studerade materialet på generaliseringsstadiet. Detta exempel antyder ett samband med lexikografi och ordbildning (detta är intra-ämnesintegrering).

Uppgift 12 - den grammatiska sagan "Det var en gång" utförs i en generaliseringslektion och upprepar det studerade materialet på generaliseringsstadiet. Detta är en kreativ uppgift som visar integration med talkulturen och med språklig analys av texten och med utvecklingen av talet.

Genom att presentera uppgifterna i tabellen och välja didaktiskt material för varje typ av uppgift, kan du spåra stadierna av bildandet av följande färdigheter:

Analytisk (textanalys, utföra typer av analyser),

Tal (skriftligt tal),

Kommunikativt (muntligt tal).

Dessa färdigheter, utvecklade med hänsyn till tvärvetenskapliga kopplingar, gjorde det möjligt för oss att dra följande slutsatser:

· För det första bidrar konstens medel genom konstnärliga bilder till att aktivera varje barns personliga upplevelse och förbinder en persons intellektuella-viljemässiga och känslomässiga sfärer;

· för det andra, ett integrerat förhållningssätt till att studera ämnet hjälper studenten att se och förstå betydelsen av utbildningsmaterialet och dess plats i språksystemet och den holistiska bilden av världen;

· för det tredje låter systemet med övningar dig skapa en solid visuell bild av ett ord, bilda elevernas språkliga tänkande, det vill säga medvetet förstå språkets och talets lagar.

Med hjälp av materialet från landskapsdikter av A. Blok, bevisa giltigheten av vetenskapsmannens observationer som nämns i denna text. Var uppmärksam på de morfologiska medel med vilka verket förmedlar känslan av snabb rörelse.

1. "Snabb rörelse" A. Blok

A. Blok introducerade i rysk poesi en känsla av aldrig tidigare skådade vidder, divergerande avstånd, en vag väg förlorad i mörkret (“Höstviljan”, 1905; “Ryssland” 1908, etc.). Utrymmet är genomsyrat av en snabb, virvelvindsrörelse, betecknad av sådana favoritverb från Blok som "flyga", "rusa", "sträva", "vrida", "virvel": "vi flyger in i miljontals avgrunder", "stäppen". sto flugor, flugor”, “världar flyger”, “hastig flygning av kometer”. Den naturliga världen är helt i ljusa, flygande konturer, som om den "blåstes igenom av vinden".

Vinden är huvudelementet i kreativitet... Den bär med sig moln av snö eller damm, mörkar, slår ner, river fönster från gångjärnen. Blok flätar ofta samman motiv av vind och snö, ur vilka bilden av en snöstorm eller snöstorm föds ("Rus", 1906; "Under bruset och det märkliga ringandet...", 1909; cykeln "Snömask", 1907; " Tolv”, 1918). Luften i Bloks landskap är oftast grumlig, oklar, disig. Ingen av poeterna förmedlade så kraftfullt den ryska naturens spontanitet, häftig, otyglad, vågad ("Höstvilja", "Rus", "Mitt Rus, mitt liv, ska vi lida tillsammans?...", 1910; "Nya Amerika ”, 1913).

M. Epstein.

2. En saga är en lögn, men det finns en antydan i den

Lyssna på en underbar saga. Hur skiljer sig verb i höger- och vänsterhands tal? Konstruera påståendet enligt följande: avhandling - bevis - slutsats.

En dag sa högerhanden till vänster:

Skäms, för vi är skapade på samma sätt av naturen, och ändå kan jag göra allt, och du kan ingenting. Jag skördar och klipper och sår och vattnar trädgården och skriver, och ritar och ritar – med ett ord, jag gör allt. Och du är sysslolös.

Till vilket vänstra handen svarade:

Vad är mitt fel att min herre inte tränar mig? Låt honom bara börja träna mig - och jag kommer att göra allt: jag ska klippa, och jag ska klippa, och jag ska så, och jag ska vattna trädgården, och jag ska skriva, och jag ska rita, och jag ska inte rita värre än du.

Enligt A. Peshkovsky.

3. Verb skaparkraft

Analysera vilken landskapsdikt som helst av A. Fet och se vilka morfologiska medel som används för att få intrycket av rörelse, ständig förändring i naturen. Rita en sammanfattning.

4. Utan att studera kan du inte väva bastskor

Skriv ner så många artpar som möjligt som bildar en perfekt art med betydelsen nedan. Försök att skriva korta meningar för alla uppräknade fall med båda artparen. Se till att kontrollera ditt arbete.

a) en gång, plötsligt (hoppa - hoppa); b) en viss tid (prata - prata); c) i en viss riktning (run - spring); d) till en viss gräns (att springa - att springa); e) in stora mängder(laga - laga mat); f) göra något i detalj, grundligt (titta - överväga); g) igen, på nytt (gör - gör om); h) avsluta åtgärden (bränna ut - bränna ut).

5. Med ett ord

Ersätt de angivna tolkningarna med ett verb med NOT. Gör meningar med några av dem.

1. Känn fientlighet mot någon eller något.

2. Tvinga, tvinga att göra något.

3. Känn en känsla av upprördhet.

4. Visa otillräcklig uppmärksamhet eller förbiseende under observation.

5. Äter inte tillräckligt, äter dåligt.

6. Mår inte särskilt bra.

7. Synonym till ordet "förbise".

8. Jag mår dåligt, jag fick inte tillräckligt med sömn.

9. Var förbryllad.

10. Brudgumma, vårda.

11. Skäm bort dig i lycka, njut.

12. Visa ilska.

13. Synonym för "mår inte bra."

14. Att ha hat mot någon.

6. Tänk högt!

Muntligt arbete. Infoga ett passande verb i ordspråken och avgör om b behövs i det. Vem kan bättre förklara moralen i dessa ordspråk? Skriv en novell och avsluta den med ett ordspråk.

7. Gyllene rader av rysk poesi

Bestäm typen av verb:

Fler amoriner, djävlar, ormar hoppar och låter på scenen; De fortfarande trötta lakejerna sover på pälsrockar vid entréerna; De har inte slutat trampa än, blåsa näsan, hosta, tjata, klappa; Även ute och inne lyser lyktor överallt; Ändå, efter att ha blivit kalla, slåss hästarna, Uttråkade med sin sele, Och kuskarna, runt ljusen, skäller ut mästarna och slår dem i handflatorna - Och Onegin gick ut; Han går hem för att klä på sig.

8. Inte tidigare sagt än gjort

Skriv ner så många verbpar som möjligt, vars typer skiljer sig åt:

1) suffix:

a) -va- (hälla - hälla); b) -a- (spara - spara); c) -yva- (-iva-) - -a- (berätta - berätta); d) -yva- (-iva-) - -i- (skruva loss - skruva loss); e) -a- - - i- (bestämma - bestämma)

2) tyngdpunkt (cut - cut).

9. Vem är snabbare!

Av de angivna verben, bilda minst 30 relaterade perfektiva verb.

10. Vad du än går för kommer du att hitta!

Välj artpar som bildas från olika baser.

Till exempel: fånga - fånga, ta - ta.

Vinnaren är den som korrekt väljer ut flest exempel.

11. Alla är bra killar som följer hans exempel.

Par av verbala rötter med alternerande vokaler och konsonanter anges. Använd dem för att rekonstruera artpar. Till exempel: vatten - väster: dra tillbaka - dra tillbaka. Om du tycker att det är svårt att utföra en uppgift, använd en skolordbok över ordstruktur och ordbildning.

näsa - buren, buren - buren, dir - der, fest - lane.

världen - mer, ezh - eh, nim - nya, lagg - ljug,

träffade - platser, pad - passera, starta - tom,

utslag - växa, torka - torka, hoppa - skoch.

12. Det var en gång (grammatisk berättelse)

Skriv en grammatisk berättelse med följande början:

”Det var en gång två bröder. De kallades Dress and Wear. De var väldigt lika varandra, och därför trodde många att de var tvillingar. Men en dag visade det sig att de inte var så lika. Det hände så här..."

Efter att ha analyserat den här lektionen kan vi dra följande slutsatser:

Principen om integration, förutsatt att olika aspekter av lärarens och elevernas aktiviteter, tekniker och former interagerar och sammanbinds, tillåter:

1) baserat på gemensamma punkter, kombinera flera ämnen inom ramen för en ryska språklektion som är ny i kvalitet och visa originaliteten i varje integrerat ämne;

2) genomföra en enhetlig utbildning, utveckling, utbildning; med hänsyn till särdragen i den kreativa karaktären av arbete med talutveckling, lita på lagarna för utbildningsprocessen och konst, kreativitet;

3) diversifiera lärarens och elevernas typer av aktiviteter och kombinera dem i en handling av medskapande i lektionen.

De klasser som valts för experimentellt arbete var i alla avseenden vanliga, typiska för en viss skola och stad.

Ämnet för vår uppmärksamhet var först och främst elevernas skriftliga tal. Vi bedömde nivån på dess utveckling baserat på data från kontrollsektionen. Analyser av elevarbeten visade att barn inte har tillräcklig behärskning av denna typ av tal som beskrivning, deras tal är dåligt, uttryckslöst, de förstår inte alltid innebörden av konstnärlig uttrycksförmåga. Det finns en betydande klyfta mellan skolbarnens idébestånd och deras ordförråd, elever tenderar att missförstå ord i sin polysemi. För att förstå essensen och utveckla förmågan att använda vägar krävs god utveckling av sådana mentala operationer som jämförelse, sammanställning, generalisering och specificering. Deras utbildning tillhandahålls av lämpligt språkmaterial hämtat från andra skolämnen.

De identifierade bristerna i elevernas talutveckling och analysen av deras orsaker gjorde det möjligt att beskriva huvudriktningarna för arbetet med bildandet av universella utbildningsaktiviteter för metaämne och utvecklingen av skolbarns läskunnighet baserat på integrerad användning av tvärvetenskapliga kopplingar i processen för talutveckling i ryska språklektioner.

Syftet med träningsexperimentet var att identifiera effektiviteten hos utvalda tekniker och läromedel, med hänsyn till tvärvetenskapliga kopplingar.

När experimentet genomfördes var uppgiften att kontrollera:

1) möjligheten att involvera tvärvetenskapligt material i den ryska språklektionen som en stimulans för utvecklingen av elevernas tal-tankeprocesser och berikande av deras erfarenheter.

2) I vilken utsträckning bidrar konstverkens inverkan på elevernas sensoriskt-emotionella sfär (under observationer, reflektion) till bildandet av individuella idéer, generaliseringar, oberoende av känslomässiga och estetiska bedömningar och deras användning i tal som en av manifestationerna av dess emotionell-figurativa uttrycksfullhet.

3) Hur påverkar användningen av material från humaniora bildandet av talets kvaliteter: korrekthet, noggrannhet, logik, uttrycksfullhet, rikedom och relevans.

Genom att förstå ordbildningen av adverb befäster och förbättrar eleverna sin förmåga att känna igen denna del av talet i sitt sammanhang och får samtidigt en slags träning i att förstå stavningen av adverb. Information som bland adverben sticker ut en "gammal" grupp av ord som inte har några levande kopplingar till andra ord i det moderna ryska språket, gör det möjligt för oss att bättre förstå deras betydelse och fylla i stavningen (här, nu, blint, snett, med en byxa).

1 Fastställande experiment

Två 7:e klasser på samma nivå deltog i experimentet - årskurs 7a och 7b. Klass 7a kommer hädanefter att kallas 7k, 7b - 7e. 7k arbetade enligt den traditionella metoden (enligt läroboken av T.A. Ladyzhenskaya); och 7e arbetade med en experimentell metodik förknippad med olika metoder i syntesen av olika humanitära ämnen: ryska språket, litteratur, talutveckling, musik, målning, MHC.

Den initiala nedskärningen av kunskap vad gäller innehåll och komplexitet var densamma i årskurs 7k och 7e och hade som mål att identifiera kunskapsnivån i båda klasserna innan undervisningsexperimentets start.

Testet på ämnet "Adverb" var ett diktat följt av en uppgift om att analysera och rekonstruera adverb och meningar med adverb. Diktaten är voluminös (118 ord) med olika typer adverb, med olika varianter av deras ordbildning och stavning (kontinuerlig-separat-avstavad stavning).

6 personer från klass 7k och 6 personer från klass 7e deltog i experimentet.

Därmed visade elever från båda klasserna genomsnittlig nivå kunskap

Turovets D.G.

Artikeln undersöker och analyserar essensen av "integration", "integrationsband" i livsmedelsindustrin. De viktigaste problemen som företagen i regionen står inför belyses. Författarens diagram över integrationskopplingar, en flexibel integrerad struktur (som återspeglar graden av deras interaktion) för användning i praktiken presenteras och de viktigaste slutsatserna baserade på studiens resultat formuleras. Nyckelord: integrationsrelationer, livsmedelsindustri, livsmedelsindustrikluster.

Livsmedelsindustrin, som praxis i världen och inhemskt har visat, är en av de prioriterade sektorerna i den nationella ekonomin. Dess framgångsrika utveckling är det "första steget" mot att öka landets livsmedelssäkerhet och höja nivån och livskvaliteten för befolkningen. Tvärtom, dess försvagning i form av en minskning av grundläggande socioekonomiska indikatorer kan skapa ett verkligt hot mot arbetsförmågan hos den ekonomiskt aktiva befolkningen, eftersom nivån på arbetsproduktiviteten direkt beror på befolkningens fulla försörjning med hög arbetskraft. kvalitet och prisvärda livsmedelsprodukter.

Idag är livsmedelsindustrins marknad i Ryssland en av de snabbast utvecklande och mycket konkurrenskraftiga. Det råder stark konkurrens om konsumenterna, på grund av den snabba utvecklingen av den globala livsmedelsindustrin och den ständiga framväxten av ny produktions- och marknadsföringsteknik. För att förbli konkurrenskraftig tvingas en tillverkare att delta i ett "innovationslopp", att regelbundet se över sin produktportfölj och lansera nya idéer på marknaden.

Integrationsband inom livsmedelsindustrin är en nyckelfaktor för konkurrenskraften och måste därför upprättas på rätt sätt. Bildandet av integrerade strukturer i livsmedelsindustrin (integrationslänkar utvecklas just i syfte att senare bygga integrerade strukturer och deras genomförande i praktiken) är grunden för livsmedelsindustrins företag att ta sig ur den kris som har uppstått under det senaste decenniet.

I samband med behovet av att öka effektiviteten i livsmedelsindustriföretagens ekonomiska, produktions- och andra verksamheter, finns det ett växande behov av omstrukturering, konsolidering av företag och, som en konsekvens, byggandet av speciella integrerade strukturer, definitionen av integration länkar mellan dem. Ett av sätten att lösa problemet med konkurrenskraften för livsmedelsindustrin i regionen bör vara ett systematiskt tillvägagångssätt för utvecklingen hela systemet bygga integrationsband vid livsmedelsindustrins företag. I en av rapporterna om utvecklingen av branschen i fråga noterade E. Akbulatov vid det årliga mötet tillägnat utvecklingen av industrier i regionen att agroindustriell integration, samarbete och integrationsband mellan företag kommer att bidra till en ökning av volymen av produkter som produceras i regionen.

Den snabba, och samtidigt dynamiska, progressiva utvecklingen av ekonomin nödvändiggör utvecklingen av ett universellt förhållningssätt till livsmedelsindustrins konkurrenskraft baserat på integrationsband. Integrationslänkar i samband med de viktigaste verktygen för att öka konkurrenskraften kommer att säkerställa en mer hållbar och effektiv drift av företag över tiden.

Den ökande betydelsen av interaktion mellan företag i moderna förhållanden leder till behovet av en djupare studie av integrationens väsen. Modern litteratur presenterar ett betydande antal vetenskapliga arbeten som ger en mycket tvetydig tolkning av begreppen "integration", "integrationsprocess", "integrationsband".

Utan att gå in på en detaljerad analys av innehållet vetenskaplig forskning i denna fråga har vi identifierat nyckelbegrepp. Genom integration förstår författaren "föreningen av ekonomiska enheter, fördjupningen av deras interaktion, utvecklingen av förbindelser mellan dem."

Integration gör det möjligt för företag att uppnå och behålla vissa positioner på marknaden genom att lösa följande problem:

- sammanslagning av resurser - intellektuella, tekniska, finansiella, marknadsföring - för att uppnå en synergistisk effekt och diversifiera aktiviteter;
- optimering av FoU-kostnader, organisation av den tekniska processen, företagsstyrning, marknadsföring och stöd för varor för att uppnå maximala besparingar och öka företagens lönsamhet;
- minimera kommersiella risker genom att erhålla garanterad tillgång till målmarknader. Syftet med integrationsföreningen som sådan, enligt I.O. Sorokina, är att fördjupa interaktionen mellan deltagarna för att stärka deras band.

Med "integrationsprocesser" förstår författaren processerna för att kombinera tillgångar av subjekt av marknadsrelationer inom en enda process med eller utan bildandet av ett nytt företag. Integrationsbanden är i sin tur utformade för att etablera en stark relation mellan företag och därigenom skapa en kraftfull reserv för att stärka industriell potential, vilket avgör branschens framtida utveckling.

En integrationsstruktur kan i sin tur betecknas som en stabil grupp av kooperativt relaterade deltagare, förenade på basis av frivillig överföring av en del av deras rättigheter till en av deltagarna - det centrala (moder)bolaget och underordnad de gemensamma intressena av den integrerade strukturen som helhet.

Principerna för integration av marknadsaktörer är de mest allmänna, grundläggande reglerna och rekommendationerna som de bör följa när de genomför gemensamma aktiviteter. Stora integrerade strukturer, enligt författaren, kan organiseras i form av följande företag:

- Holdingbolag skapade genom att införa statliga aktieposter i företag i deras auktoriserade kapital.
- Holdingstrukturer baserade på privat och blandat (med statligt deltagande) kapital och existerande i form av flernivåkedjor av moderbolag. Deras obestridliga fördel ligger i den extrema komplexiteten och ogenomskinliga organisationen av finansiella flöden;

Det är värt att komma ihåg att integrationsprocessen är ganska arbetskrävande och kräver betydande kostnader och resurser. Huvudvillkoret för att intensifiera verksamheten i livsmedelsindustrin företag kan vara utvecklingen av integration band som den viktigaste faktorn stabilisering av ekonomin. Det är viktigt att betrakta integrationsband inte bara som ett sätt att stabilisera den ekonomiska situationen i en region eller ett enskilt företag, utan också som en faktor i utvecklingen av produktions- och försäljningsbasen för ett företag eller komplex av företag.

Efter att ha analyserat ledande forskares arbete om integrationsproblemet kom vi till slutsatsen att det för närvarande finns tre huvudtyper av integration. Inom den ekonomiska sfären finns det tre huvudsakliga sätt att öka en organisations potential: "horisontell integration", "vertikal integration", "diversifiering". Denna klassificering det är nödvändigt att överväga mer i detalj, eftersom denna konceptuella apparat helt enkelt är nödvändig för den vidare konstruktionen av ett schema för integrationsanslutningar, testat vid livsmedelsindustriföretag.

1. Vertikal integration - produktion och organisatorisk sammanslutning, sammanslagning, samarbete, interaktion mellan företag anslutna genom gemensamt deltagande i produktion, försäljning, konsumtion av en enda slutprodukt: leverantörer av material, tillverkare av komponenter och delar, montörer av slutprodukten, säljare och konsumenter av slutprodukten.
2. Horisontell integration - sammanslagning av företag, upprättande av nära interaktion mellan dem "horisontellt", med hänsyn till de gemensamma aktiviteterna för företag som producerar homogena produkter och använder liknande teknik.
3. Diversifiering "till sin natur" bygger på medvetna investeringar av kapital i ett antal funktionellt orelaterade branscher och industrier.

Belyakov G.P. noterar med rätta att för närvarande in rysk industri Det finns tre typer av integrationsmekanismer. Den första typen implementerar kontrollmöjligheter som är förknippade med innehav av egendomsrätter för de sammanslagna företagen. Den andra typen använder spakar för att samordna gemensamma aktiviteter baserat på reglering av tillgången till individuella produktionsresurser. Slutligen bygger den tredje typen av mekanismer på frivillig centralisering av en gruppmedlem och överföring av ett antal befogenheter. Kombinationen och omstruktureringen av typiska integrationsstrukturer i praktiken "för att passa dina behov" fungerar som grunden som kommer att bidra till den omfattande utvecklingen av livsmedelsindustrin.

En analys av problemen med att bilda integrationsprocesser i landet låter oss dra slutsatsen att det är nödvändigt att använda ett systematiskt tillvägagångssätt för att utveckla en effektiv strategi för att förbättra livsmedelsindustrins huvudindikatorer. Oåterkalleliga marknadsprocesser sätter press på de mest sårbara (”flaskhalsarna”) områdena av företag, som är dåligt förberedda för att ta de rätta strategiska, taktiska och ledningsmässiga stegen och besluten. Genom att genomföra aktiviteter tillsammans, utveckla enligt principen om "intercompany partnership", kommer företag att få fördelar i form av: a) skaffa erfarenhet genom ömsesidigt utbyte av information, kunskap och kompetens; b) lika fördelning av andelar i bolagets aktiekapital; c) minska risker och osäkerhet från att fatta (icke-fattande) relevanta beslut.

Efter att ha identifierat behovet av integration, bygga en flexibel integrerad struktur och efterföljande etablering av integrationslänkar, föreslår författaren ett diagram som tydligt återspeglar genomförbarheten av att använda detta verktyg för implementering i livsmedelsindustriföretag. Dess användning från testning i praktiken är avsedd att öka produktionseffektiviteten genom externt attraherade resurser (personal, ekonomi, information, etc.), vilket i slutändan bör finna sin logiska bekräftelse i arbetsproduktivitetsindikatorer, faktiska industritillväxthastigheter, etc.

Analys av trender och utvecklingsmönster för den analyserade industrin visade tydligt att företagens verksamhet (OJSC Milko, KPC Food Company, OJSC Krasnoyarsk Bread, OJSC Siberian Province, etc.), även om de inte är olönsamma, är helt inte effektiva. Regionen har praktiskt taget inga egna tillverkningsanläggningar. Nivån på produktionskapaciteten och dess tekniska utrustning uppfyller inte etablerade standarder. Överallt kan man observera ett överskott av importens andel av industriproduktionens bruttoproduktion. Graden av interaktion mellan företag är dåligt etablerad, integrationsbanden hos de flesta företag är svagt uttryckta. Samordnade och samlade insatser behövs för att förbättra effektiv förvaltning gren av livsmedelsindustrin.

Att optimera livsmedelsindustrins verksamheter är nyckeln till att öka livsmedelsindustrins konkurrenskraft, med förbehåll för ett antal villkor:

- inriktning av produktionen mot produktion av olika typer av livsmedel (modersmjölksersättning, djupgående bearbetning av råvaror, minskning av varaktigheten av "produktionscykeln", optimering av försäljnings- och inköpsaktiviteter; förbättring av förvaltnings- och kontrollförfaranden för försörjningskedjor inom industrin ( transportlogistik);
- översyn och justering av standard "affärsprocesser" på företag;
- Inrättande och förbättring av mekanismen respons med lokala myndigheter, jordbruk, grossist- och detaljhandel;

Ris. 1. Flexibel integrerad livsmedelsindustristruktur (GIS)

Korrekt och effektiv konstruktion av integrationslänkar, en integrationskedja av anslutningar mellan företag. De identifierade problemen inom livsmedelsindustrin kräver ett nytt högkvalitativt tillvägagångssätt för att skapa en flexibel integrerad struktur och bygga integrationsband i livsmedelsindustrin. Författaren föreslår ett diagram som återspeglar kärnan i en adaptiv integrerad struktur för livsmedelsindustrin. Denna struktur klassificeras av författaren som universell (kan rekommenderas både för livsmedelsindustrin och andra) (Fig. 1).

Genom att å ena sidan besitter hållbar marknadsföringspotential (förmågan att framgångsrikt leverera produkter på den inhemska marknaden) och å andra sidan attraherar de nödvändiga investeringarna för att utöka sin verksamhet, får företag dubbla fördelar. Det är uppenbart att integrationsbanden i detta fall kommer att syfta till att fastställa graden av interaktion mellan företag och öka den övergripande synergieffekten från gemensamma aktiviteter. Bildandet av en integrationsstruktur på ett livsmedelsindustriföretag av denna typ kommer att göra det möjligt att fullt ut utnyttja den ackumulerade potentialen (inklusive information, produktion, vetenskapliga, handel, finansiella komponenter) och därmed bidra till utvecklingen av livsmedelsindustrin i regionen .

Av särskilt intresse för oss är den sista nivån av GIS. Genom att vara i en enda struktur kan tillverkare och distributör tillsammans utveckla krav på nya högkvalitativa produkter och planera ett produktionsprogram. Övergången till ett flexibelt, centraliserat produktionsledningssystem är särskilt viktigt för livsmedelsindustrins konkurrenskraft som ett stort företag. Författaren är av följande åsikt: "införandet av denna integrerade struktur, som å ena sidan har kraftfull funktionalitet och å andra sidan är flexibel och anpassningsbar till ett visst företags behov" är grunden för framtida utveckling av livsmedelsindustriföretag."

Konstruktionen av ett GIS, som redan nämnts, avgör möjligheten att använda integrationslänkar i produktionen. Ju mer korrekt mekanismen för koherens, interaktion och koordinering av divisioner och avdelningar vid ett visst företag utvecklas, desto effektivare anses integrationslänkarnas effektivitet vara högre. Fördelarna med att bygga integrationslänkar och inkludera dem i den avsedda strukturen visas i fig. 2.

Integrationsanslutningar är utformade för att koppla ihop ett antal nyckelelement, vars analys är tillrådlig, eftersom de viktigaste indikatorerna för branschen beror på graden av penetration av en produktionssfär till en annan, på det sätt på vilket produktionsarbetet, marknadsföring och försäljningslänkar i produktkedjan är organiserade. Låt oss överväga vart och ett av elementen i det presenterade diagrammet för dess betydelse.

1. I processen att bygga en integrationskedja på grund av den ömsesidiga förstärkningen av produktionen uppstår ett alternativ för mer framgångsrik hantering av produktion, marknadsföring, försäljning och andra potentialer. Genom att minska dubbelarbetet i produktionen får företagen ytterligare en konkurrensfördel.
2. Att öka effektiviteten i produktionsstyrningen baserat på samspelet mellan tjänster och avdelningar inom företag kommer att ske på ett samordnat sätt.
3. Arbetsproduktiviteten fungerar som en viktig hävstång för att säkerställa konkurrenskraften för regionens livsmedelsindustri. Med hänsyn till erfarenhet västerländska företag, är det värt att sträva efter att se till att andelen manuellt arbete är minimal, och om nödvändigt, revideras med hänsyn till specifikationerna för den specifika produkten som produceras på företaget.
4. I processen för interaktion mellan företag med varandra inom ramen för ett kluster (i vårt fall "livsmedelsindustriklustret") är det värt att sträva efter att minska produktionstiden för produkter i enlighet med de nödvändiga kraven som ställs på det ur en teknisk synvinkel. Effektiviteten i samarbetet mellan företag kan också visa sig i fördelningen av risker och ansvar i händelse av att en effektiv (förlorande) version av utvecklingsstrategin antas. Ju lägre sannolikheten är för att nya potentiella konkurrenter kommer in i branschen, desto högre synergistisk effekt från företagens interaktion med varandra. Ju närmare företagen är spridda inom ett kluster till det ledande råvarucentrumet ("livsmedelsindustriklustret"), desto lägre blir kostnaderna för transport och lagring av produkter, och desto större är möjligheten att hitta ytterligare reserver och attrahera resurser för utveckling av aktiviteter .

Ris. 2. Fördelar med att använda integrationslänkar inom livsmedelsindustrin

5. Ekonomiska, skattemässiga, prisbarriärer är de viktigaste nyckelkomponenterna i utvecklingen av livsmedelsindustrins företag.

6. Företagens flexibilitet och anpassningsförmåga kan uppnås genom att skapa ett vertikalt integrerat industriföretag med en fullständig produktions- och försäljningscykel som täcker alla delar av produktkedjan. När vi till exempel producerar köttprodukter kan vi utföra vår verksamhet genom produktion av foderblandningar, produktion av köttprodukter och efterföljande försäljning på marknaden.
7. Marknadsförhållandena påverkar också företagens förmåga att i viss mån vara konkurrenskraftiga. Beroende på den ekonomiska situationen, konsumenternas smak och preferenser beror de strategiska steg som företagen tar för att behålla ett specifikt marknadssegment för sina produkter. Syftet med integrationskommunikation i detta fall är att etablera produktion och produktion på ett sådant sätt att utbudet fullt ut tillgodoser den effektiva efterfrågan.
8. Under de senaste åren har det funnits en tydlig trend inom livsmedelsindustrin mot en övergång till användning av resursbesparande teknologier i livsmedelsproduktion. Tonvikten ligger på det faktum att tekniken bör revideras, där de råvaror som återstår från primärförädlingen fortsätter att arbeta i produktionscykeln och efter slutskedet kan användas i lanseringen av en ny högkvalitativ produkt. Användningen av så kallade resursbesparande teknologier i din produktion har en viktig fördel: kostnaden för den tillverkade produkten minskar, transport- och driftskostnaderna minskar. Dessutom kan de sparade ackumulerade medlen användas för att utveckla dina aktiviteter.

Baserat på studien kan följande slutsatser formuleras:

1. Ett av de uppenbara sätten att öka branschens konkurrenskraft identifieras av författaren som integrationslänkar, införandet av en flexibel universell integrerad struktur för industriell produktionsledning.
2. Att bygga integrationsband är, som studien visade, ett av de prioriterade områdena för utvecklingen av livsmedelsindustrin under rådande förhållanden. Skapandet av ett enda livsmedelskluster (en av de element som identifierades av författaren när man bygger integrationslänkar), att förena en grupp företag enligt ett antal kriterier och parametrar (ekonomiska, sociala, etc.) är en viktig förutsättning för att öka livsmedelsindustrins potential genom att bringa produktions- och produktionsindikatorer till erforderliga värden, förbättra livskvaliteten, säkerställa livsmedelssäkerhet för branschen som helhet.

BIBLIOGRAFI:

1. Belyakov G.P. Integrationsprocesser i ekonomi: problem, sökningar, lösningar. Monografi / G. P. Belyakov - M.: MAI Publishing House; Bra ord, 2003. - 243 sid.
2. Stor ekonomisk ordbok / red. A.N.Azriliyan. - M.: Institutet ny ekonomi, 2004, 434 sid.
3. Oksanich, N.V. Konstruktion av en integrerad ledningsstruktur för ett livsmedelsholdingbolag / N. V. Oksanich // Food Industry. - 2008. - Nr 38. - s.24-27.
4. Program för socioekonomisk utveckling av regionen för 2007 - Administration av Krasnoyarsk-territoriet. - 2007. - 92 sid.
5. Sorokina, I.O. Teoretisk grund begreppet "integration" och principerna för dess genomförande / I. O. Sorokina // Management i Ryssland och utomlands. - 2008. - Nr 2. s. 3-6.

Bibliografisk länk

Turovets D.G. INTEGRATIONSRELATIONER I LIVSMEDELSINDUSTRIN I KRASNOYARSK-REGIONEN: EN NYCKELDEL AV INDUSTRINS KONKURRENSKRAFT // Samtida frågor vetenskap och utbildning. – 2009. – Nr 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=1183 (åtkomstdatum: 2020-01-17). Vi uppmärksammar tidskrifter utgivna av förlaget "Academy of Natural Sciences"

Integration. Vad är integration? Integrationsprocesser Vad är integrationslänkar