Problemos ir jų sprendimo būdai naudojant žmogiškąjį kapitalą. Žmogiškojo kapitalo plėtros problemos Žmogiškųjų išteklių SWOT analizė: pavyzdys

Anotacija:

Apibrėžta žmogiškojo kapitalo, kaip svarbiausio socialinio vystymosi veiksnio, svarba. Žmogiškojo kapitalo formavimo problemos šiuolaikinė Rusija... Siūlomos tikrosios žmogiškojo kapitalo plėtros kryptys.

Raktažodžiai:

žmogiškasis kapitalas, žmogiškojo kapitalo formavimas, žmogiškojo kapitalo plėtra

„Atimkite iš manęs mano pinigus, gamyklas, stakles ir gamyklas, bet palikite mano žmones man - ir netrukus mes sukursime gamyklas geriau nei bet kada“.

Henris Fordas

Palūkanos ekonomikos mokslas tam tikrų žmogaus savybių, kurios vienaip ar kitaip duoda pajamų, tyrimas turi ilgą istoriją. Žmogiškojo kapitalo sampratos, kurios įkūrėjai yra Amerikos mokslo atstovai T. Schultz, G. Becker, J. Mintser, formavimasis reiškia XX amžiaus vidurį. Šiandien žmogiškasis kapitalas yra pripažintas pagrindiniu socialinio vystymosi veiksniu.

„Sukaupta pasaulio patirtis rodo, kad žmoguje įkūnytas kapitalas, lyginant su fiziniu kapitalu, yra palankesnis bet kokio lygio socialinių ir ekonominių sistemų tvariam vystymuisi“.

Apibrėždami žmogiškąjį kapitalą, sutikime su S. Fischerio pozicija, kuri mano, kad „žmogiškasis kapitalas yra asmens gebėjimo gauti pajamų matas. Žmogiškasis kapitalas apima įgimtus sugebėjimus ir talentą, taip pat išsilavinimą ir įgytą kvalifikaciją “[10, p. 35].

Mūsų nuomone, svarbiausios problemos, susijusios su žmogiškojo kapitalo formavimu ir plėtra šiuolaikinėje Rusijoje, yra šios:

• bendras žmogiškojo kapitalo kokybės pablogėjimas;
• žmogiškojo kapitalo nutekėjimas į užsienį, susijęs su mažu darbuotojų atlyginimu;
• profesinių įgūdžių tobulinimo perspektyvų trūkumas tiek jauniems specialistams, tiek patyrusiems darbuotojams, norintiems tobulinti savo kvalifikaciją ar keisti profesiją;
• tęstinumo stoka ir kartų kaita pagrindinėse pozicijose.

Išvardytos problemos tik iš pirmo žvilgsnio atrodo išsklaidytos, tačiau iš tikrųjų jos yra glaudžiai susijusios viena su kita. Mažėjantis gyvenimo ir išsilavinimo lygis lemia visuomenės degradaciją, o tai reiškia žmogiškojo kapitalo kokybės pablogėjimą ir talentų nutekėjimą į Vakarus. Be abejo, ne kiekvienas turi galimybę ir norą persikelti iš gimtojo krašto į kitą šalį, todėl tam tikra dalis specialistų lieka Rusijoje ir pasiekia svaiginančius rezultatus namuose. Tačiau jie susiduria su daugybe problemų, būtent: imtuvų trūkumas, tie, kurių patikimose rankose galima perduoti bylą (juk sumažėjo specialistų kokybė), ir tolesnių perspektyvų nebuvimas (dažnai pasiekus savo srities viršūnę, žmogus praranda susidomėjimą ja ir nori išbandyti save nauju dalyku, o darbo birža gali pasiūlyti vyriausiajai buhalterei persikvalifikuoti į manikiūro specialistą ar kirpėją).

Pirmoji ir svarbiausia, mūsų nuomone, esamų problemų sprendimo sąlyga yra poreikis didinti valstybės investicijas į profesinio mokymo plėtrą, taip pat gerinti vidinio mokymo kokybę.

Kita svarbi sąlyga, turinti įtakos žmogiškojo kapitalo plėtrai, mūsų nuomone, yra darbo užmokesčio dydis. Šiame numeryje pagrindinės sąvokos yra tikrasis ir nominalusis darbo užmokestis. Rusijoje šiuo metu didėja faktiškai mokamas piniginis atlygis, atsižvelgiant į jo mokumo sumažėjimą, o tai galima pastebėti pagal oficialią statistiką (3 ir 4 lentelės). Tokia padėtis gresia padidėjus žmogiškojo kapitalo nutekėjimui į šalis, kuriose atlyginimai didesni, o tai leidžia ne tik užtikrinti padorų gyvenimą sau, bet ir gauti galimybę savarankiškai mokėti už savo tobulėjimą tiek profesinėje veikloje, tiek asmeninėje veikloje. kūrybinė veikla.

3 lentelė.

Vidutinis mėnesinis nominalus sukauptas darbuotojų atlyginimas visoms įvairioms ekonomikos organizacijoms visoje Rusijoje 2010–2015 m., Rubliai | vienuolika ]

Rusijos Federacija
Centrinė federalinė apygarda
Pietų federalinė apygarda
Volgos federalinė apygarda
Uralo federalinė apygarda
Sibiro federalinė apygarda

4 lentelė.

Tikrasis vidutinis darbuotojų mėnesinis darbo užmokestis pagal Rusijos Federacijos rajonus 2010–2015 m., Proc.

Rusijos Federacija
Centrinė federalinė apygarda
Šiaurės vakarų federalinis rajonas
Pietų federalinė apygarda
Šiaurės Kaukazo federalinė apygarda
Volgos federalinė apygarda
Uralo federalinė apygarda
Sibiro federalinė apygarda
Tolimųjų Rytų federalinė apygarda

Ir paskutinė idėja, kuri nusipelno dėmesio šiame pristatyme, buvo pristatyta Yu Boyko, S. Surkovo ir I. Plavunovo straipsnyje. Autoriai svarsto žmogiškojo kapitalo panaudojimo organizacijos viduje racionalizavimo problemą, kuri netrukdo idėjai taikyti visai valstybei. Jų nuomone, pirminė valdymo aparato užduotis yra ne plėtra, o racionalus jau sukauptų išteklių panaudojimas, kuris ateityje leis tiksliausiai nustatyti, kuria kryptimi augimas yra būtinas ir įmanomas. Ši idėja turėtų paskatinti organizacijas (tiek privačias, tiek valstybines) galvoti apie talentų grupės plėtrą didelėms įmonėms arba iš anksto paruošti įpėdinius pagrindinėms pareigoms mažose ir vidutinėse įmonėse.

Apibendrinant būtina pabrėžti kryptis, į kurias reikėtų atkreipti dėmesį, norint išspręsti nurodytas žmogiškojo kapitalo formavimo ir plėtros problemas:

• profesinio mokymo ir vidinio mokymo kokybę;
• prieinamumas papildomas išsilavinimas ir perkvalifikavimo galimybes;
• nominaliojo ir realaus darbo užmokesčio santykis;
• darbo užmokesčio atitikimas kiekvienos konkrečios pareigos atsakomybei ir naudingumui;
• personalo rezervo buvimas arba imtuvo mokymas.

Bibliografija:

• 1. Boyko Y. Surkov S. Plavunov I., Racionalus žmogiškojo kapitalo naudojimas organizacijų veiklai gerinti / Boyko K). .Surkov S., Plavunov I.// Personalo valdymas. - 2010. - Nr. 21. - S.25-31.
• 2. Gribkova OV Psichologiniai personalo valdymo aspektai.

/ Šiuolaikinis Rusijos valdymas: problemos ir sprendimai. 4 numeris. - M.: RGTEU leidykla, 2008, - p. 288–299.

• 3. Karpenko E.Z. Vidaus žmogiškojo kapitalo formavimas pereinant prie novatoriškos ekonomikos: monografija. - M .: RUSAYNS, 2015, - 174p.
• 4. Karpenko, E.Z. Švietimo reformos įtaka žmogiškojo kapitalo kaupimui ir panaudojimui // Regioninės ekonomikos transformacijos problemos. - 2015.- Nr. 5.- S. 68-72.
• 5. Karpenko, E.Z. Žmogiškojo kapitalo formavimosi ir plėtros sąlygos // Regioninės ekonomikos transformacijos problemos. - 2015.- Nr. 2.- P.65-70.
• 6. Karpenko, E.Z. Žmogiškojo kapitalo sampratos formavimas // Tarptautinė prekyba ir prekybos politika. - 2012.- Nr. 6.- P.70-76.
• 7. „Moskvitin G.I. Valdymas. (Vadovėlis) Rekomenduojama UMO komercijos ir rinkodaros srityje. Antrasis leidimas. M: Leidykla „Yurayt“, 2016.-422s.
• 8. „Moskvitin G.I. Sprendimų priėmimo teorija ir praktika. M: Leidykla. Knorus, 2016 m.
• 9. Popikovas A.A., Kūrybinis žmogiškasis kapitalas kaip novatoriškos šalies ekonomikos vystymosi veiksnys / Popikov A.A. // Galia. - 2016. - Nr. 3. - S.36-39.
• 10. Fischer S., Dornbusch R., Schmalenzi R. Ekonomikos teorija... M., Yunigi, 2002, - 829 metai.
• 11.http: //www/gks.ru/ - federalinė tarnyba valstybės statistika.

Sultanjevas Ismail Sultanievich

ANO VO „Naujasis Rusijos universitetas“ Ekonomikos, vadybos ir finansų fakulteto studentas

© Leonidova G.V., Ustinova K.A., Popov A.V., Panov A.M., Golovchin M.A., Solovieva T.S., Chekmareva E.A., 2013 m.

© ISERT RAN, 2013 m

Visos teisės saugomos. Be raštiško autorių teisių turėtojo leidimo jokia šios knygos elektroninės versijos dalis negali būti atgaminta jokia forma ar jokiomis priemonėmis, įskaitant paskelbimą internete ir įmonių tinkluose.

Įvadas

Žmogiškasis kapitalas, kaip pagrindinis šiuolaikinio socialinio ir ekonominio vystymosi dominatorius, užima pirmaujančią vietą išsivysčiusių pasaulio šalių nacionaliniame turte. Juose, Pasaulio banko vertinimais, fizinio kapitalo dalis (sukauptas materialinis turtas) sudaro vidutiniškai 16% viso turto, gamtinis kapitalas - 20%, žmogiškasis kapitalas - 64% (tokiose šalyse kaip Vokietija, Japonija, Švedijoje, žmogiškojo kapitalo dalis siekia 80%). Rusijos Federacijoje susidaro tokia dalis: 14, 72 ir 14%. Šiuo atžvilgiu objektyvi dabartinio Rusijos visuomenės vystymosi etapo būtinybė ir bruožas yra sąlygų žmogiškojo kapitalo formavimuisi sukūrimas, prisidedantis prie šalies perėjimo prie novatoriško vystymosi. Tam savo ruožtu reikia įvesti atitinkamus, kryptingus žmogiškojo kapitalo valdymo sistemos pokyčius regionuose ir ieškoti veiksnių, didinančių proceso efektyvumą.

Nepaisant didelio vidaus ir užsienio mokslininkų susidomėjimo problemomis, susijusiomis su kiekybiniu žmogiškojo kapitalo išsivystymo lygio įvertinimu, jo įtaka novatoriškam teritorijos vystymuisi ir kitais aspektais, daugelis klausimų vis dar lieka diskutuotini. Taip pat reikėtų pažymėti, kad daugumoje darbų analizė atliekama makro lygiu, o regioninis žmogiškojo kapitalo formavimo ir naudojimo specifiškumas nėra pakankamai atstovaujamas.

Kartu akivaizdu, kad analitinės informacijos apie šias problemas spektras yra labai svarbus formuojant politiką žmogiškųjų išteklių plėtros srityje. Skubus poreikis plėtoti tokią politiką lemia žmogiškojo kapitalo formavimo ir panaudojimo regionų lygmeniu tyrimų aktualumą ir praktinę reikšmę. Monografijoje pateikiamas išsamus žmogiškojo kapitalo kiekybinių ir kokybinių charakteristikų vertinimas dinamikoje, teritoriniame kontekste, taip pat atsižvelgiant į socialines ir ekonomines gyventojų savybes.

Knyga pagrįsta ISEDT RAS Vologdos srityje atliktų darbo potencialo kokybės stebėsenos tyrimų duomenų analize ir statistiniais duomenimis („Eurostat“, „Education at a Glance“, Federalinė valstijos statistikos tarnyba, „Vologdastat“) ir kt.

Monografijoje pateikiami ISEDT RAS populiacijos lygio ir gyvenimo būdo tyrimų departamento darbo potencialo plėtros problemų tyrimo laboratorijos tyrimų grupės tyrimų rezultatai, atlikti 1997–2012 m. direktoriaus pavaduotojo mokslui vadovavimas, gyventojų lygio ir gyvenimo būdo tyrimų skyriaus vedėjas, ISEDT RAS D. .e.n. A. A. Šabunova. Į autorių komandą įėjo: Ph.D. G. V. Leonidova (įvadas, 1.2, 1.3, 4.1, 2.4, išvada), daktaras E. A. Čekmareva (4.2), jaunesnysis mokslo darbuotojas K.A.Ustinova (1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2), jaunesnioji mokslo darbuotoja A.V.Popovas (1.3, 4.1), tyrimų inžinierius A.M.Panovas (2.4), tyrėjas M. A. Golovchinas ir jaunesnysis mokslo darbuotojas T.S. Solovjeva (2.2).

1. Žmogiškasis kapitalas: teoriniai aspektai

1.1. Kategorijos „žmogiškasis kapitalas“ ekonominė esmė

Rusijos Federacijos ilgalaikio socialinio ir ekonominio vystymosi koncepcijoje pabrėžiama, kad norint pereiti nuo žaliavų eksporto prie naujoviško socialiai orientuoto ekonominio vystymosi tipo, būtina įgyvendinti keletą sričių. iš kurių yra žmogiškojo kapitalo formavimas ir plėtra.

Pagrindines idėjas apie žmogiškojo kapitalo formavimą ir jo komponentus išdėstė A. Smithas, tačiau jos buvo įformintos ir išplėtotos XX amžiaus antroje pusėje T. Schultzo, G. Beckerio, J. Mintserio ir J. kiti. Žmogiškojo kapitalo tyrimo teorinių ir metodinių pagrindų analizė parodė, kad yra įvairių požiūrių į šios sąvokos apibrėžimą.

Pirma, žmogiškojo kapitalo įvertinimas, akcentuojant visumą asmens gebėjimų ir savybių, naudojamų prekių gamybai.

Antra, „investicinis“ požiūris, akcentuojantis kapitalo kaupimo faktą dėl investicijų į asmenį ar žmogaus veiklos įvairiomis formomis.

Ir trečia, žmogiškojo kapitalo, kaip veiksnio, tyrimas ekonomikos augimas.

Esamiems metodams būdinga išvada, kad žmogiškasis kapitalas yra būsimų pajamų ar abiejų pasitenkinimo šaltinis.

Mokslinių publikacijų analizė leido atskirti tris teorinių nuostatų apie žmogiškąjį kapitalą kūrimo etapus.

Pirmajam etapui (septintojo dešimtmečio pradžiai) būdingas „žmogiškojo kapitalo“ sąvokos atsiradimas, padidėjęs susidomėjimas šios kategorijos tyrimu. Pirmajame etape tyrėjai (Hekimian, 1963; Hermanson, 1964; Becker, 1993; Topel, 1990 ir kiti; Beattie, Smith, 2010) žmogiškąjį kapitalą aiškino siaurai - kaip skirtingas žinias, įgūdžius ir asmenybės sugebėjimus. Analizėje buvo naudojami finansiniai metodai žmogiškam kapitalui įvertinti. Užsienio tyrinėtojų darbuose (Hermansonas, 1964; Flamboltzas, 1999 ir kt.) apskaita investicijos į žmogiškąjį kapitalą, jų efektyvumo įvertinimas (tačiau matavimo uždavinių tokiu būdu išspręsti nepavyko).

Antrajam mokslinio požiūrio į žmogiškąjį kapitalą etapui (1970–1990) būdinga tai, kad žmogiškojo kapitalo struktūroje buvo atsižvelgiama į tokius komponentus kaip investicijos (investicijos į sveikatos apsaugą ir išsaugojimą, profesinis išsilavinimas ir vystymasis, gyventojų mobilumas siekiant pakeisti įdarbinimo sąlygas, reikalingos informacijos paieška) ir profesinio mobilumo teikimas.

Trečiajame „žmogiškojo kapitalo“ sąvokos raidos etape (dešimtojo dešimtmečio pradžioje ir iki šiol) tyrėjai praktikuoja platų jo aiškinimą - kaip teritorijų konkurencinio pranašumo šaltinį (G. Ward, 2000). Kadangi uždavinys išmatuoti žmogiškąjį kapitalą naudojant finansinius rodiklius nebuvo išspręstas, nemažai mokslininkų (Roslender ir Dyson, 1992) pasiūlė apskaičiuoti ne tik žmogiškojo kapitalo vertę, bet ir tai, kas buvo sukurta jį naudojant (artėjant prie matavimo procesą lanksčiau, atsižvelgiant ir į finansinius rodiklius, ir į nematerialųjį komponentą; 1.1.1 pav.).

Per nustatytą laiko tarpą koncepcija buvo pakeista (įskaitant turinį): pradiniai žmogiškojo kapitalo komponentai (išsilavinimas, sveikatos priežiūra, profesinis mobilumas) buvo papildyti darbuotojo motyvais, įsipareigojimais ir elgesio ypatybėmis. Taigi, apibūdinant nagrinėjamos koncepcijos pasikeitimą istoriniame kontekste, reikia pažymėti, kad nustatytais etapais žmogiškojo kapitalo struktūra darėsi vis sudėtingesnė - nuo vieno pagrindinio komponento (išsilavinimo) iki sveikatos, kultūros ir ekonominės sudedamosios dalys. Dėl pokyčių, vykstančių žmogiškojo kapitalo matavimo kryptimi, į pradinius rodiklius, į kuriuos atsižvelgta finansinius aspektus, buvo papildyti rodikliais, apibūdinančiais nematerialiąją žmogiškojo kapitalo pusę.

1.1.1 pav. „Žmogiškojo kapitalo“ (HC) sąvokos raida ir požiūrio į jos vertinimą pokyčiai

Mūsų tyrime žmogiškasis kapitalas laikomas sukauptu gebėjimų, įgūdžių, sveikatos būklės, kultūros lygio, susidariusio dėl investicijų, ir sukauptų gebėjimų, įgūdžių, sveikatos būklės, kultūros lygio, kuris yra tikslingai naudojamas veikloje ir padeda prie individualių pajamų padidėjimo, organizacijos ir regiono konkurencingumo padidėjimo.

Žmogiškojo kapitalo nustatymas ir gilesnis jo tikslo supratimas, taip pat su jo naudojimu susijusių aspektų tyrimas neįmanomas neišnagrinėjus jo struktūros.

Žmogiškasis kapitalas tiriamas pagal formavimosi lygius: mikro-, mezo-, makro- (VT Smirnovas, IV Skoblyakova ir kt.). Tuo pačiu metu sveikatos kapitalas, kultūrinis ir moralinis kapitalas, darbo kapitalas, intelektinis kapitalas, verslumo kapitalas yra paskirstomi individualiu lygiu; firmos lygiu - įmonių nematerialusis turtas, organizacinis kapitalas, struktūrinis kapitalas; nacionaliniu lygmeniu - nacionalinis intelektinis turtas, nacionaliniai konkurenciniai pranašumai.

Remdamiesi žmogiškojo kapitalo apibrėžimais, galime daryti išvadą, kad pagrindiniai jo komponentai yra švietimo sostinė (žinios, įgūdžiai, gebėjimai, kompetencijos), kultūros sostinė ir sveikatos sostinė. Kiekvienas iš komponentų apima daugybę elementų, išdėstytų pagal jų išsivystymo laipsnį - nuo natūraliai susiformavusių (bendrųjų ir specialiųjų žinių) iki pažangesnių (kūrybinių novatoriškų gebėjimų kompleksas) (1.1.2 pav.).

1.1.2 pav.

Žmogiškojo kapitalo tyrimų analizė leido nustatyti tiek bendrus jo struktūrinius komponentus, tiek konkrečius, kurie randami tik kai kuriose formuluotėse: pavyzdžiui, verslumo ir kūrybinius sugebėjimus, asmenybės socializacijos ypatybes, įsitraukimo į verslo kultūrą laipsnį ir kt. tai yra tie, kurie apibūdina žmonių socialinės sąveikos potencialą (1.1.1 lentelė). Pagal žmogiškojo kapitalo struktūrą taip pat išskiriamos psichologinės ir ideologinės savybės bei dvasinis komponentas (A. S. Akopyan, V. V. Bushuev, V. S. Golubev, S. L. Yashina, A. N. Vasilyeva).

Nepaisant to, kad mokslininkai periodiškai įtraukia naujus komponentus į žmogiškojo kapitalo struktūrą, švietimas išlieka vienas iš pagrindinių. Tam yra kelios priežastys.

Pirma, žinios, įgūdžiai ir gebėjimai iš pradžių nulėmė žmogiškojo kapitalo, kaip žmogiškojo turto, kuris jam duoda pajamų, pagrindą. Nors vėliau tokie komponentai kaip sveikata, kultūra ir kt. Buvo įtraukti į žmogiškojo kapitalo struktūrą, švietimo komponentas išliko žmogiškojo kapitalo struktūroje per visą šios koncepcijos raidą.

Antra, efektyviai ir konkurencingai gamybai reikalingas darbuotojas, turintis reikiamą kvalifikaciją ir profesinius įgūdžius, kurie formuojami tiesiogiai švietimo sistemoje.

1.1.1 lentelė. Žmogiškojo kapitalo komponentai

Trečia, švietimas ne tik prisideda prie gamybos ir visos ekonomikos funkcionavimo užtikrinimo, bet ir yra vienas iš svarbiausių ekonomikos augimo ir novatoriško vystymosi veiksnių šalies ir regiono lygiu.

Ketvirta, didėjant gyventojų išsilavinimui kartu didėja socialinis stabilumas, mažėja nusikalstamumas ir kiti teigiami dalykai. socialinis poveikis.

Mūsų požiūriu, žmogiškojo kapitalo struktūrą sudarančių komponentų tyrimas bus išsamesnis ir sistemingesnis, jei atsižvelgsime į žmogiškojo kapitalo formavimosi ypatybes, taip pat į veiksnius, turinčius įtakos šiam procesui. .

Žmogiškojo kapitalo formavimas pirma, yra susijęs su gyventojų produktyvių gebėjimų kūrimu (žmogaus, su kuriuo jis pradeda socialinę gamybą, potencialo gerinimu), investuojant į sveikatą, švietimą, kvalifikacijos kėlimą ir perkvalifikavimą (T.I. Ovchinnikova, O. V. Goncharova, M. G. Khoreva), antra, žinant supančią tikrovę kuriant ir vartojant galutinį gamybos produktą, trečia, tenkinant fiziologinius ir dvasinius poreikius ir taip kompensuojant produktų gamybai išleistus išteklius (Yu . G. Byčenko).

Žmogiškojo kapitalo formavimas yra ilgalaikis procesas, kurį sudaro du etapai: bazinio kapitalo formavimas ir kapitalo formavimas remiantis profesiniu mokymu, įsisavinant gebėjimus ir įgūdžius, reikalingus specializuotai gamybai (arba bendram ir specifiniam žmogiškam kapitalui). ).

1.1.2 lentelė. Konkretaus žmogiškojo kapitalo formavimo etapai, priklausomai nuo investicijų sričių

Šiems žmogiškojo kapitalo formavimo etapams įgyvendinti reikia investicijų į jo komponentus, užtikrinančius asmenybės gebėjimų, prisidedančių prie ekonomikos augimo, ugdymą. Atsižvelgiant į investicijų į žmogiškojo kapitalo komponentus lygį, galima išskirti keletą jo formavimo krypčių (1.1.2 lentelė).

Kiekvieną žmogiškojo kapitalo formavimo kryptį lemia keli veiksniai, įskaitant: asmeniniai mokinių gebėjimai, šeimos tradicijos, socialinė ir ekonominė padėtis, socialiniai ryšiai, tėvų išsilavinimo lygis, investicijos į vaikų ugdymą, atstumas nuo mokyklų, mokymo medžiagos ir mokymo kokybė ir kt. .

Vidaus tyrėjai (V. V. Lozhko, VAZhuk ir kt.) Atsižvelgia į teigiamus veiksnius, turinčius įtakos žmogiškojo kapitalo formavimuisi, profesinio išsilavinimo kokybei, gyventojų fizinės ir psichinės sveikatos atkūrimui, įperkamai ir kokybiškai teikiamai medicininei priežiūrai, racionaliems santykiams. su gamta, darbu, verslumu ir socialine gyventojų veikla, išplėtotu mokslu ir inovacijomis, aukšta kultūra, gyvenimo kokybe, atitinkančia nustatytus valstybės standartus, padoriu atlyginimu ir pensijomis, moraliniu ir veiksmingu viešuoju valdymu. Be to, tokie veiksniai kaip asmenybės gebėjimų formavimasis ir naudojimas, reikalaujamas profesinis išsilavinimas, racionalus, tausojantis gamtos išteklių naudojimas, socialinis humanizmas, pažanga technologijų ir technologijų srityje (informacinės technologijos ir atokios darbo organizavimo formos), demografinė padėtis , kintanti darbo jėgos paklausa (D. Cherneyko ).

Neigiami veiksniai yra netinkama užimtumo politika, nepalanki Rusijos padėtis tarptautinės darbo migracijos sistemoje (kvalifikuoto personalo išvykimas iš šalies ir nekvalifikuotų atvykimas), daugelio įmonių vadovų nenoras rimtai dalyvauti mokymuose. darbuotojų kvalifikaciją, profesinio mokymo sistemos neveiksmingumą ir atotrūkį tarp investuotojų reikalavimų, darbuotojų profesinių savybių ir mokymo bei perkvalifikavimo sistemos galimybių patenkinti šiuos reikalavimus.

Apskritai galima išskirti keletą veiksnių grupių, turinčių įtakos žmogiškojo kapitalo formavimuisi, įskaitant demografinius, aplinkos, socialinius ir ekonominius, techninius ir technologinius, institucinius, kultūrinius. Kiekvienas iš veiksnių, įtrauktų į vieną ar kitą nurodytą grupę, gali prisidėti prie žmogiškojo kapitalo formavimo ir jį stabdyti. Pavyzdžiui, netinkamai apgalvota užimtumo politika gali turėti neigiamų pasekmių gyventojams ir visai visuomenei, o diferencijuoto požiūrio (priklausomai nuo gyventojų kategorijų) naudojimas kuriant užimtumo programas gali duoti teigiamą poveikį.

Veiksnių poveikį tarpininkauja vienas ar kitas subjektas - šeima, įdarbinančios organizacijos, regioninės ir federalinės valdžios institucijos valdžia ir kiti. Vienas iš žmogiškojo kapitalo formavimo dalykų yra šeima. Žmogiškojo kapitalo formavimosi ir vystymosi šeimoje rezultatai gali būti ekonominiai, socialiniai, gamtiniai, vertybiniai ir kitokie, ir apskritai gali reikšti visuomenės poreikį asmenybei, susiformavusiai darbe ir kitose veiklos rūšyse.

Darbdavys gali dalyvauti formuojant žmogiškąjį kapitalą, remdamasis esamais modeliais: paternalistinis, pagrįstas maksimaliu darbo jėgos poreikių užtikrinimu socialinės apsaugos ir ekonominės gerovės srityse; modelis, pagrįstas „socialinių investicijų mažinimu“ (organizacijos restruktūrizavimas) ir mišrus (selektyvus požiūris į personalą: specialistai turi didelį atlyginimą, žemos kvalifikacijos asmenys neturi lengvatų ir privilegijų). Federalinių ir regioninių valdžios institucijų veiksmai vaidina svarbų vaidmenį formuojant žmogiškąjį kapitalą. Dalykų poveikis gali būti tiesioginis ir netiesioginis. Be to, įgyvendindami savo veiksmus jie gali naudoti ir ekonominius, ir neekonominius svertus.

Valstybei pagrindinis žmogiškojo kapitalo formavimo tikslas yra plėtoti ekonomikos konkurencingumą, kuris pasiekiamas užtikrinant deramą gyventojų gyvenimo kokybę, aukštą verslumo kultūros lygį, vykdant veiksmingą užimtumo politiką, sukuriant sistemą aprūpinti ekonomiką kvalifikuotu personalu, diegti naujoviškus pokyčius ir technologijas pramoninėje gamyboje (1.1.3 pav.).

Žmogiškojo kapitalo formavimas yra įgyvendintų tarpusavyje susijusių procesų sistemos, apimančios ne tik švietimo ir sveikatos priežiūros indėlį, bet ir šeimos, nevyriausybinių ir pramonės organizacijų bei visuomenės, kaip visas. Tuo pačiu metu šių dalykų įtaka skirtingais etapais buvo skirtinga ir laikui bėgant keitėsi. Žmogiškojo kapitalo formavimo skirtumai ypač išryškėjo pramonės revoliucijos metu, kurią lydėjo reikšmingos transformacijos gamybos procese, pasikeitė valstybės vaidmuo formuojant žmogiškąjį kapitalą.

1.1.3 pav. Dalykai, susiję su žmogiškojo kapitalo formavimu

Šaltiniai Pliskevich NM Žmogiškojo kapitalo dinamika besikeičiančioje visuomenėje - URL: http://www.kapital-rus.ru/articles/article/179043/; Bychenko Yu. G. Socialinis ir ekonominis žmogiškojo kapitalo mobilumas - URL: http://www.tstu.ru/education/elib/pdf/2006/saratov.pdf

Mokslinių tyrimų literatūros analizė leido nustatyti, kad pramonės revoliucijos metu žmogiškojo kapitalo vaidmuo ekonominiame augime padidėjo, o tai pirmiausia siejama su technologijų plėtros spartėjimu. Pirmajame revoliucijos etape žmogiškojo kapitalo įtaka gamybos procesui buvo apibūdinta kaip nereikšminga: dauguma darbuotojų buvo neraštingi. Išsilavinimo lygio augimą daugiausia lėmė neekonominiai veiksniai, tokie kaip politinio stabilumo užtikrinimas, moralės standartų laikymasis, religija (1.1.3 lentelė).

1.1.3 lentelė. Žmogiškojo kapitalo švietimo komponento formavimo ypatybės

Antrajame pramonės revoliucijos etape padidėjo darbuotojų kvalifikacijos lygis, pajamų augimas prisidėjo prie investicijų į žmogiškąjį kapitalą augimo, padidėjo valstybės įtaka ugdymo proceso organizavimui, o tai atsispindėjo privalomo pradinio išsilavinimo konsolidavimas, privalomo švietimo finansavimo nustatymas, investicijų į švietimą didinimas federaliniu ir regioniniu lygmenimis ir kt.

Taigi perėjimą iš vieno pramonės revoliucijos etapo į kitą lydėjo pokyčiai formuojant žmogiškąjį kapitalą: jei iš pradžių raštingumas buvo vertinamas kaip kultūrinis reiškinys, žemas išsilavinimo lygis netrukdė naudotis esamomis technologijomis ir valstybė nekreipė dėmesio į ugdymo procesą, kuris buvo išreikštas nesant jo teisėkūros ir finansinės paramos, tada antrajame etape situacija buvo visiškai priešinga.

Istoriniai žmogiškojo kapitalo formavimo pavyzdžiai ir teorinių šaltinių analizė leido nustatyti, kad šio proceso rezultatas yra sukaupti gebėjimai ir įgūdžiai, kurie tikslingai naudojami tam tikroje veikloje.

Žmogiškasis kapitalas ir švietimas turi teigiamą poveikį ekonomikos augimo tempui ir kokybei, jei jis veiksmingai naudojamas. Susidarius investicijoms į žmogiškojo kapitalo komponentus, gebėjimai ir asmeninės savybės pasireiškia darbe. Be to, jų naudojimas gali būti ir efektyvus, ir neefektyvus.

Tarp sąlygų, skatinančių efektyvų žmogiškojo kapitalo naudojimą, yra lanksti darbuotojų atlyginimų sistema, kliūčių, trukdančių profesiniam ir teritoriniam judumui, pašalinimas, vyresnių kartų patirties panaudojimas, aukštos kvalifikacijos specialistų, galinčių sukurti naujas, mokymas. darbo metodai, esminis visos darbo santykių sistemos atnaujinimas (darbo santykių transformavimas į partnerystes), naujų technologijų, pažangių technologijų kūrimas ir diegimas, moksliniai tyrimai, aplinkos, reikalingos inovacijoms gaminti, kūrimas.

RUSIJOS ŠAKOS MINISTERIJA

Sarapulo politechnikos institutas (filialas)

Valstybinė švietimo įstaiga

Iževsko valstybinis technikos universitetas

EGN skyrius

KURSAS DARBAS

pagal discipliną: „Ekonomikos teorija“

Tema: „Žmogiškojo kapitalo formavimo ir naudojimo problemos“

Atlikta

221-2 grupės mokinė E.E. Gashkova

Patikrino Daną

Docentas E.A. Polischuk

REG. Nr ._______

Data_________

Sarapulis, 2011 m

Įvadas ………………………………………………………………………… 3

I skyrius. Žmogiškasis kapitalas

1.1 Žmogiškojo kapitalo samprata ……………………………………………………………………… .4

1.2 Šiuolaikiniai požiūriai į žmogiškojo kapitalo teoriją ………………………………………………………………… .7

1.3 Žmogiškojo kapitalo teorija ……………………………………………………………………… .8

1.4 Žmogiškojo kapitalo modeliai ……………………………………………………………………… .10

2.1 Žmogiškojo kapitalo, kaip Rusijos ekonomikos postindustrinio vystymosi veiksnio, formavimo ir įgyvendinimo problemos ………………………………………………………………………. .. 14

Išvada ……………………………………………………………… ...… ..36

Naudotos literatūros sąrašas ……………………………………………… ............................ ..... 38

Įvadas

Paskutiniai pusantro ar du valdymo mokslo dešimtmečiai praėjo po dviem vėliavomis: „naujovės“ ir „žmogiškieji ištekliai“. Šiam laikui gali būti būdinga išorinės organizacinės aplinkos komplikacija, staigus jos kaitos tempo padidėjimas ir padidėjusi konkurencija pasaulio rinkose. Visa tai reikalavo ieškoti paslėptų rezervų ir naujų būdų efektyvumui pagerinti. Iš visų organizacinių išteklių būtent „žmogiškieji ištekliai“ arba „žmogiškasis potencialas“ tapo ištekliais, slepiančiais didžiausius rezervus šiuolaikinės organizacijos veikimo efektyvumui gerinti. „Žmogiškasis kapitalas“ buvo pradėtas vertinti kaip investicinis objektas ne mažiau ir galbūt svarbesnis už gamyklas, įrangą, technologijas ir kt.

Investicijos į tai gali būti švietimas, profesinės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška.

Temos aktualumas slypi tame, kad žmogiškasis kapitalas atlieka pagrindinį vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime. Žmogiškasis kapitalas yra kiekvieno žmogaus žinių, įgūdžių ir motyvacijos atsargos. Visos išsivysčiusios šalys investuoja didžiulius pinigus į žmogiškąjį kapitalą. Investicijos į tai gali būti švietimas, profesinės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška.

Kursinio darbo tikslas - ištirti žmogiškojo kapitalo formavimo ir panaudojimo problemas. Norint pasiekti nustatytą tyrimo tikslą, buvo nustatytos šios užduotys:

· Išstudijuoti žmogiškojo kapitalo sampratą ir iš ko ji susideda;

· Analizuoti šiuolaikines pažiūras į žmogiškojo kapitalo teoriją;

· Nustatyti žmogiškojo kapitalo formavimo ir įgyvendinimo problemas;

1.1 Žmogiškojo kapitalo samprata

Ekonominėje literatūroje žmogiškojo kapitalo sąvoka nagrinėjama plačiąja ir siaurąja prasme. Siaurąja prasme „švietimas yra viena iš kapitalo formų. Jis buvo vadinamas žmogumi, nes ši forma tampa žmogaus dalimi, ir tai yra kapitalas dėl to, kad tai yra būsimo pasitenkinimo ar būsimo uždarbio šaltinis, arba abu kartu “. Plačiąja prasme žmogiškasis kapitalas formuojamas investuojant (ilgalaikes kapitalo investicijas) į asmenį, kaip išlaidos švietimui ir darbo jėgos mokymui gamyboje, sveikatos priežiūrai, migracijai ir ieškant informacijos apie kainas ir pajamas.

„Ekonominėje enciklopedijoje“ žmogiškasis kapitalas apibrėžiamas kaip „ypatinga investicijų rūšis, išlaidų rinkinys, skirtas žmogaus reprodukcinio potencialo plėtrai, darbo kokybės gerinimui ir veikimo gerinimui. Žmogiškojo kapitalo objektų struktūra paprastai apima bendrojo lavinimo ir ypatingo pobūdžio žinias, įgūdžius, sukauptą patirtį “.

Norint išsamiau ir išsamiau apibūdinti žmogiškąjį kapitalą, naudojamas funkcinis metodas. Apibrėžimo funkcionalumo principas apibūdina reiškinį ne tik jo vidinės struktūros, bet ir funkcinės paskirties, galutinio tikslo naudojimo požiūriu. Todėl žmogiškasis kapitalas nėra tik žmogaus turimų įgūdžių, žinių ir gebėjimų rinkinys. Pirma, tai yra sukaupta įgūdžių, žinių ir gebėjimų atsarga. Antra, tai yra tokia įgūdžių, žinių, gebėjimų atsarga, kurią žmogus tikslingai naudoja tam tikroje socialinės reprodukcijos srityje ir prisideda prie darbo našumo ir gamybos augimo. Trečia, tikslingas šių atsargų panaudojimas didelio našumo veiklos forma natūraliai padidina darbuotojo pajamas (pajamas). Ketvirta, pajamų padidėjimas skatina, motyvuoja žmogų investicijomis, kurios gali būti susijusios su sveikata, švietimu ir pan., Didina, kaupia naujas įgūdžių, žinių ir motyvacijos atsargas, kad galėtų jas vėl efektyviai panaudoti ateityje.

Žmogiškojo kapitalo ypatybės:

V šiuolaikinėmis sąlygomisžmogiškasis kapitalas yra pagrindinė vertybė

visuomenė ir pagrindinis ekonomikos augimo veiksnys;

Žmogiškojo kapitalo formavimasis reikalauja iš paties žmogaus ir visko

didelių išlaidų visuomenei;

Žmogiškasis kapitalas įgūdžių ir gebėjimų pavidalu yra neabejotinas

marža, t.y. gali būti kaupiamasis;

Žmogiškasis kapitalas gali fiziškai nusidėvėti, ekonomiškai pasikeisti

jo savikaina ir amortizacija;

Žmogiškasis kapitalas skiriasi nuo fizinio kapitalo

likvidumas;

Žmogiškasis kapitalas neatsiejamas nuo jo nešėjo - gyvo žmogaus

asmenybė;

Nepriklausomai nuo formavimosi šaltinių, kurie gali būti

viešas, šeimos, privatus ir tt, žmogaus naudojimas

kapitalą ir tiesiogines pajamas kontroliuoja pats asmuo.

Ekonominėje literatūroje yra keletas požiūrių į žmogiškojo kapitalo tipų klasifikavimą. Žmogiškojo kapitalo rūšis galima klasifikuoti pagal sąnaudų elementus, investicijas į žmogiškąjį kapitalą. Pavyzdžiui, išskiriami šie komponentai: švietimo, sveikatos ir kultūros sostinė.

Pagalbos pobūdžio požiūriu ekonominė gerovė visuomenės skiria vartotojišką ir produktyvų žmogiškąjį kapitalą. Vartojimo kapitalas sukuria tiesiogiai suvartojamų paslaugų srautą ir taip prisideda prie socialinio naudingumo. Tai gali būti kūrybinė ir edukacinė veikla. Tokios veiklos rezultatas išreiškiamas vartotojui teikiant tokias vartotojų paslaugas, dėl kurių atsiranda naujų būdų patenkinti poreikius arba padidinti esamų jų tenkinimo būdų efektyvumą.

Gamybinis kapitalas sukuria paslaugų srautą, kurio vartojimas prisideda prie socialinio naudingumo. Šiuo atveju turime omenyje mokslinę ir edukacinę veiklą, kuri turi tiesioginį praktinį pritaikymą gamyboje (gamybos priemonių, technologijų, gamybos paslaugų ir produktų kūrimas).

Kitas žmogiškojo kapitalo tipų klasifikavimo kriterijus yra skirtumas tarp formų, kuriomis jis yra įkūnytas.

1. Gyvasis kapitalas apima žinias, įkūnytas žmoguje.

2. Negyvas kapitalas sukuriamas, kai žinios įkūnijamos fiziškai,

materialios formos.

3. Institucinį kapitalą sudaro gyvas ir negyvas kapitalas, susijęs su bendrus visuomenės poreikius tenkinančių paslaugų gamyba. Tai apima visas vyriausybines ir nevyriausybines institucijas, kurios skatina efektyvų dviejų tipų kapitalo naudojimą (švietimo ir finansų įstaigos)

Pagal darbuotojų mokymo darbo vietoje formą galima išskirti specialų žmogiškąjį kapitalą ir bendrąjį žmogiškąjį kapitalą. Specializuotas žmogiškasis kapitalas apima įgūdžius ir žinias, įgytus specialių mokymų metu, ir domina tik tą įmonę, kurioje jie buvo įgyti. Skirtingai nuo specialaus žmogiškojo kapitalo, bendras žmogiškasis kapitalas yra žinios, kurios gali būti paklausios įvairiose žmogaus veiklos srityse.

Taigi, egzistuojant daugybei „žmogiškojo kapitalo“ apibrėžimų ir tipų, ši sąvoka, kaip ir daugelis terminų, yra „metafora, perduodanti vieno reiškinio savybes kitam pagal jiems būdingą bruožą“. Žmogiškasis kapitalas yra svarbiausia šiuolaikinio gamybinio kapitalo sudedamoji dalis, kurią sudaro turtingos žinios, išsivystę žmogui būdingi gebėjimai, nulemti intelektinio ir kūrybinio potencialo.

Pagrindinis žmogiškojo kapitalo egzistavimo ir vystymosi veiksnys yra investicijos į žmogiškąjį kapitalą.

Žmogiškasis kapitalas yra kiekvieno žmogaus žinių, įgūdžių ir motyvacijos atsargos. Investicijos į tai gali būti švietimas, profesinės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška.

1.2 Šiuolaikiniai požiūriai į žmogiškojo kapitalo teoriją

Viena iš perspektyvių XXI amžiaus ekonomikos mokslo raidos tendencijų yra žmogiškojo kapitalo teorija.

Mokslinės ir technologinės revoliucijos sąlygomis susiformavo aukštos kvalifikacijos darbuotojų trūkumas. Praėjusio amžiaus šeštajame dešimtmetyje mokslinių tyrimų svorio centras nuo esamos darbo jėgos panaudojimo procesų perėjo prie kokybiškai naujos darbo jėgos kūrimo procesų. Antroje XX amžiaus pusėje visose išsivysčiusiose šalyse labai padidėjo išsilavinimo kvalifikacija. Pastebima pažanga plėtojant intelektines gamybines jėgas.

Pastaraisiais metais tapo bendra nuomonė, kad šiuolaikinių valstybių ekonomikos plėtros efektyvumas labai priklauso nuo to, kiek pinigų ji investuoja į savo žmones. Be to neįmanoma užtikrinti laipsniško jo vystymosi.

Žmogiškojo kapitalo teorija tiria žmogiškųjų išteklių kokybinio tobulinimo procesą, sudarant vieną iš centrinių šiuolaikinės darbo pasiūlos analizės dalių. Jos skatinimas susijęs su tikra darbo ekonomikos revoliucija.

Žmogiškojo kapitalo teorija pasiūlė vieningą analitinę sistemą, paaiškinančią tokius iš pažiūros įvairius reiškinius, kaip švietimo indėlis į ekonomikos augimą, švietimo ir medicinos paslaugos, pajamų amžiaus dinamika, vyrų ir moterų darbo užmokesčio skirtumai, ekonominės nelygybės perdavimas iš kartos į kartą ir daug daugiau.

Žmogiškojo kapitalo teorijos kūrimas vyko neoklasikinės krypties pagrindu. Pastaraisiais dešimtmečiais individų optimizavimo elgesio principas, kuris buvo atspirties taškas neoklasikams, pradėjo plisti į įvairias ne rinkos žmogaus veiklos sritis. Ekonominės analizės sąvokos ir metodai buvo pradėti naudoti tiriant tokius socialinius reiškinius ir institucijas kaip švietimas, sveikatos priežiūra, migracija, santuoka ir šeima, nusikalstamumas, rasinė diskriminacija ir tt Žmogiškojo kapitalo teoriją galima laikyti viena iš apraiškų. šio bendra tendencija, vadinamas „ekonominiu imperializmu“.

Žmogiškasis kapitalas suprantamas kaip gebėjimų, žinių, įgūdžių ir motyvacijos, įkūnytos žmoguje, atsargos. Jo formavimasis, kaip fizinių ar finansinis kapitalas, reikalauja nukreipti lėšas nuo dabartinio vartojimo, kad ateityje gautų papildomų pajamų.

1.3 Žmogiškojo kapitalo teorija pagal T. Schultzą ir G. Beckerį

Pagrindinės šiuolaikinės žmogiškojo kapitalo teorijos nuostatos buvo pagrįstos garsių Amerikos ekonomistų T. Schultzo ir G. Beckerio darbuose.

Svarbi sąlyga šiuolaikinei žmogiškojo kapitalo teorijai atsirasti buvo bendras tradiciškai siauros kapitalo sampratos išplėtimo pripažinimas. Pradinis taškas buvo pasiūlymas, kad visi sukaupti, naudojami gamyboje ir gaunantys pajamas socialinio turto elementai yra laikomi kapitalu.

T. Schultzas tradiciškai pripažįstamas žmogiškojo kapitalo koncepcijos kūrimo lyderiu. Jo impulsas jo darbui šioje srityje buvo Denisono darbas, kuriame buvo teigiama, kad techninės naujovės ir darbo bei gamybos įrangos naudojimo masto išplėtimas gali suteikti geriausiu atveju tik pusę BNP padidėjimo, kurį JAV faktiškai gavo XX a. Nustatyti kitus veiksnius, atsakingus už ekonomikos augimą, mokslininkams tapo nelengva užduotimi. T. Schultzas išskyrė išsilavinimą. Jis manė, kad darbo jėgos kokybės lygis yra toks pat natūralus papildomų lėšų investavimo į švietimą rezultatas kaip ir technikos pažanga- asignavimų gamybos našumui gerinti ir didinti rezultatas T. Schultzas žmogiškąjį kapitalą apibrėžė kaip viską, kas yra būsimo pasitenkinimo ar būsimo uždarbio šaltinis, arba abu kartu; bet koks turtas, materialus ar žmogiškas, turintis galimybę gauti būsimų pajamų srautą.

Taip pat G.Beckeris svariai prisidėjo prie žmogiškojo kapitalo plėtros teorijos.

Žmogiškasis kapitalas, pasak G. Beckerio, kaip ir fizinis, yra nusidėvėjęs. Bet kokio mokymo - bendrojo ar specialiojo - kaina per visą mokymo laikotarpį yra visiškai „nurašoma“. Fizinio kapitalo nusidėvėjimas niekada nėra atliekamas vienu ypu, bet yra „nurašomas“ per laikotarpį, kuris maždaug atitinka jo trukmę. ekonominis gyvenimas... Vadinasi, žmogiškasis ir fizinis kapitalas labiau skiriasi nusidėvėjimo mokesčių paskirstymu laikui bėgant, o ne tuo, ar jie yra ar nėra.

Veikdamas kaip fizinis kapitalas, žmogiškasis kapitalas turi tam tikrų esminių skirtumų, iš kurių pagrindinis yra neatsiejamas nuo jo turėtojo asmenybės. Dėl to rinka nustato tik žmogiškojo kapitalo „nuomos“ kainas (darbo užmokesčio dydžių forma), o jos turto kainos nėra. Tai labai apsunkina analizę. Antra, žmogiškasis kapitalas gali padidinti veiklos efektyvumą tiek rinkos, tiek ne rinkos sektoriuose, o pajamos iš jo gali būti tiek piniginės, tiek nepiniginės.

Bendroji investicijų į žmogiškąjį kapitalą teorija, sukurta G. Beckerio, apima išsamią investicijų į žmogiškąjį kapitalą analizę, jų įtaką uždarbiui ir pajamų paskirstymui. Buvo atlikti svarbūs novatoriški įvairių profesinių ir švietimo grupių pajamų problemos tyrimai, tačiau praktiškai nebuvo bandoma suvokti investavimo į žmones proceso bendruoju požiūriu ir nebuvo atlikta išsami empirinių pasekmių analizė. Bendra G. Becker atlikta analizė pateikė vieningą paaiškinimą apie įvairius empirinius reiškinius, kurie arba glumino kitus tyrinėtojus, arba buvo interpretuojami kaip pernelyg priklausomi nuo savavališkų sąlygų.

1.4 Žmogiškojo kapitalo modeliai

„Žmogiškojo kapitalo“ teorija bendruoju požiūriu leidžia ištirti įvairius rinkos santykių reiškinius, nustatyti investicijų į žmogiškasis faktorius finansinius išteklius, leidžia įvertinti efektyvumą ekonominė veikla bet kuri įmonė, ir šiandien yra vienas svarbiausių įmonės sėkmės rodiklių.

Viena iš svarbių žmogiškojo kapitalo teorijos nuostatų yra ta, kad jo didėjimas yra viena pagrindinių ekonominio vystymosi priežasčių, nes žmogiškasis kapitalas sudaro didelę visuomenės gerovės dalį.

Pirmasis modelis, „juodosios dėžės“ modelis (1 pav.), Parodo žmogiškojo kapitalo esmę, būtent jo reikšmę įmonei. Įvesties parametrai yra išsilavinimas, auklėjimas, sveikata, tai yra bazė, dėl kurios žmogus tampa kapitalo įsikūnijimo objektu, o išėjus gauname tam tikrą socialinį naudingumą, tai yra naudą, kurią žmogiškasis kapitalas atneša įmonei. Jis gali būti išreikštas tiek materialiu rodikliu (tam tikru pelno procentu, įvairių finansinių rodiklių augimu), tiek nematerialiu rodikliu (įmonės prestižas, įmonės dvasia, intelektinė nuosavybė).

Antrasis modelis, kompozicijos modelis (2 pav.), Leidžia pavaizduoti žmogiškojo kapitalo sudėtį, išryškinti jo pagrindinius komponentus, kad vėliau būtų galima su tam tikru išsamumu ištirti šią kategoriją.

Žmogiškąjį kapitalą studijuojantys teoretikai jo sudėtį apibrėžia įvairiai: I.V. Iljinskis išskiria šiuos komponentus: švietimo, sveikatos ir kultūros sostines. Dobryninas A. I. žmogišku kapitalu supranta asmens sveikatos atsargas, žinias, įgūdžius, gebėjimus, motyvaciją, kurios prisideda prie jo darbo našumo augimo ir daro įtaką pajamų (uždarbio) augimui.

„Žmogiškąjį kapitalą“, kaip apibrėžė dauguma Vakarų ekonomistų, sudaro įgytos žinios, įgūdžiai, motyvacija ir energija, kuriomis žmonės yra apdovanoti ir kurios gali būti naudojamos tam tikrą laiką gaminant prekes ir teikiant paslaugas.

Įvertinus įvairius požiūrius į žmogiškojo kapitalo sudėtį, galima išskirti šiuos tiriamos kategorijos elementus: švietimą, profesinį mokymą, sveikatą, motyvaciją, pajamas, bendrą kultūrą.

Trečiasis modelis - žmogiškojo kapitalo struktūros modelis (3. pav.), Kuris yra kiekvieno nagrinėjamos kategorijos elemento ir jų tarpusavio ryšio aprašymas.

Švietimas apima visas žinias, kurias žmogus įgyja per visą savo gyvenimą, tai yra, bendrą išsilavinimą (mokyklinis ugdymas ir bendrojo lavinimo disciplinos aukštosiose mokyklose) ir specialias žinias (specialūs dalykai, kuriais siekiama įgyti žinių konkrečioje srityje).

Asmens veikla bet kurioje ekonomikos srityje, bet kurioje padėtyje, labai priklauso nuo jo sveikatos. Elementą „sveikata“ galima suskirstyti į du komponentus: moralinę sveikatą ir fizinę sveikatą. Fizinis yra viskas, ką žmogus gauna gimdamas, o vėliau įgyja, o tai daro įtaką jo fiziologijai, būtent paveldimumui, amžiui, aplinkos sąlygoms ir darbo sąlygoms. Moralinę sveikatą užtikrina moralinis ir psichologinis klimatas šeimoje ir komandoje.

Profesinis mokymas apima kvalifikaciją, įgūdžius ir darbo patirtį.

Motyvacija gali būti ir mokymas, ir ekonominė bei darbinė veikla.

Pajamos reiškia tam tikrą pelno procentą vienam asmeniui ar asmeniui, tai yra žmogiškojo kapitalo naudojimo rezultatas. Tokiu atveju bus atsižvelgiama į vieno asmens pajamas, tai yra į jo atlyginimą įmonėje.

Bendroji kultūra apima visus tuos asmenis, kurie atskiria vieną žmogų nuo kito, o būtent intelektas, kūrybiškumas, auklėjimas formuoja tam tikrus moralinius principus, taip pat visos tos žmogiškos savybės, kurios gali turėti įtakos įmonės veiklai: atsakomybė, bendravimas, kūrybiškumą ir netgi, kaip rašo L. Turow, „pagarbą politiniam ir socialiniam stabilumui“.

Visi žmogiškojo kapitalo elementai yra tarpusavyje susiję, pavyzdžiui, gerinant išsilavinimą, žmogus didina ir kapitalą, ir sveikatą, ir savo pajamų procentą, ir didina bendrą kultūrą. Žinios ir įgūdžiai, kuriuos turi darbuotojas ir kuriuos jis įgyja mokydamasis, įskaitant įgūdžius, įgytus iš darbo patirties, sudaro tam tikrą kapitalą. Piniginę šio kapitalo vertę lemia darbo užmokesčio normos, kuriomis darbdaviai darbo rinkoje gali „išsinuomoti“ žmogiškąjį kapitalą. Darbo paieška ir migracija padidina konkrečių žmonių žmogiškojo kapitalo vertę, padidindama kainą (darbo užmokesčio normas, gautas už laiko vienetą už naudojimąsi darbuotojo žiniomis ir įgūdžiais).

Taigi žmogiškasis kapitalas yra pagrindinė šiuolaikinės visuomenės vertybė, taip pat pagrindinis ekonominio augimo veiksnys tiek visai šaliai, tiek individualiai įmonei. O norint padidinti žmogiškąjį kapitalą, būtina atkreipti dėmesį į kiekvieną jo komponentą.

2.1 Žmogiškojo kapitalo formavimo ir įgyvendinimo problemos

kaip postindustrinio vystymosi veiksnys Rusijos ekonomikoje

Sąlygų ekonominiam augimui užtikrinti sukūrimas postindustrinėje eroje Rusijoje susiduria su daugybe rimtų kliūčių. Pirma, pastarąjį dešimtmetį Rusijos ekonomikos plėtra vyksta blogėjančios demografinės padėties kontekste. Gyventojų skaičiaus mažėjimą lemia ne tik žemas vaisingumas (paprastas populiacijos dauginimasis reiškia 2,15 vaiko vienai moteriai, o pas mus - vidutinis gimstamumas svyruoja nuo 1 iki 2 vaikų vienai moteriai), bet ir didelis mirtingumas, todėl natūralus augimas pasižymi neigiamomis vertybėmis. Mirtingumo padidėjimas ypač ryškus darbingo amžiaus gyventojų grupėje. Tuo pačiu metu vyrų mirtingumas yra 4 kartus didesnis nei moterų ir 2–4 kartus didesnis nei panašių išsivysčiusių šalių rodiklių. Be to, blogėja amžiaus grupių santykis. Remiantis Valstybinio statistikos komiteto prognozėmis, iki 2016 metų pensininkų skaičius padvigubės vaikų ir paauglių.

Todėl per ateinančius dešimt metų Rusijos gyventojų skaičius žymiai sumažės, o tai gali turėti įtakos darbo jėgos kiekiui. Šiuo atveju jo amžiaus struktūra pasikeis neigiamai, tai atsispindi rodiklyje „senyvo amžiaus žmonių apkrova“ (vyresnio amžiaus žmonių skaičius 1000 darbingo amžiaus žmonių), kurio vertė didėja, nes mažėja žmonių iki darbingo amžiaus. Prognozuojami gyventojų skaičiaus dinamikos ir struktūros pokyčiai gali tapti veiksniu, prieštaraujančiu Rusijos ekonomikos raidai. Visa tai reiškia skubų vidinį poreikį pagerinti šalies darbo išteklių formavimo ir naudojimo efektyvumą. Be vidinio šios problemos sprendimo būtinybės, yra ir išorinis veiksnys. Taip norima užtikrinti Rusijos ekonomikos konkurencingumą pasaulio rinkoje.

Gyventojų mažėjimo problemą pirmiausia pastebėjo Rusijos demografai, kurie savo tyrimuose daugiausia remiasi kiekybinėmis gyventojų savybėmis, todėl jos sprendimą mato imigracijos į Rusiją augime. Kiekybinis požiūris į darbo išteklių mažėjimo problemos sprendimą yra susijęs su nuolatiniu mūsų šalies įsipareigojimu plataus masto plėtrai ir pramonės orientacijai. Kiekybinio metodo veiksmingumas sprendžiant darbo išteklių problemą yra abejotinas ir kelia daug klausimų.

Pirmasis - apie imigrantų „kokybę“. Jei būdingas rusų emigracijos bruožas yra aukštas išsilavinimo lygis, tai imigracijai paprastai būdingas žemas išsilavinimo lygis, o tai pablogina Rusijos darbo jėgos kokybinę sudėtį. Antra, imigrantai dažniausiai yra tie, kurie negalėjo prisitaikyti užsienyje, o tai rodo gebėjimų, energijos ir valios trūkumą spręsti savo problemas (čia nekalbame apie politinius migrantus ir tuos, kurie buvo priversti bėgti nuo karinių ir socialinių nelaimių). ). Kur garantijos, kad jie galės efektyviai dirbti Rusijoje? Trečia, norint pritraukti ir apgyvendinti imigrantus, reikia didelių išteklių, kurių, anot Rusijos vyriausybės, taip trūksta socialinėms pertvarkoms Rusijoje įgyvendinti. Ar ne geriau būtų panaudoti šiuos išteklius senų Rusijos piliečių socialinėms ir ekonominėms problemoms spręsti? Ketvirta, nepaisant vyriausybės raginimų tolerantiškai elgtis su migrantais, vyriausybės paskatos imigruoti gali išprovokuoti socialinius konfliktus, susijusius su padidėjusia konkurencija darbo rinkoje, kultūrinių tradicijų skirtumais, imigrantų prisitaikymu prie namų ir kt.

Svarbiausi būdai, kaip pagerinti gyventojų kokybę, galėtų būti sveikatos priežiūros ir švietimo sričių plėtra. Tačiau Rusijos medicinos mokslo bendruomenėje sveikatos priežiūros sistemos būklė pripažįstama nepatenkinama, o tai kartu su rimtomis socialinėmis ir ekonominėmis problemomis, prasta ekologija ir neracionaliu gyvenimo būdu, būdingu daugeliui rusų, yra pagrindinė nuosmukio priežastis. gyventojų.

Šiuolaikinė Rusijos sveikatos priežiūros sistema nuolat patiria finansinį alkį. Pagal PSO skaičiavimus optimalus dydis biudžeto finansavimas sveikatos priežiūros sistema turėtų būti bent 6 proc. Šalies BVP... Priešingai nei Vakarų Europos šalyse, Japonijoje ir Kanadoje, kur 6-9% BVP yra nukreipta į sveikatos priežiūrą, ir net 12%-AIA, SSRS išlaidos sveikatos priežiūrai neviršijo 4% BVP, o šiuolaikinėje Rusijoje. tai dar mažiau (1 lentelė ). Jei valstybė skiria amerikiečio sveikatai daugiau nei 2700 JAV dolerių, tai ruso sveikatai -9 dolerius. metais.

1 lentelė

Išlaidos sveikatos priežiūrai ir fiziniam lavinimui Rusijos BVP

Kadangi didžioji dalis mūsų gyventojų yra neturtingi ir dažnai negali susimokėti už būtinas procedūras ir vaistus, o valstybė nesugeba nei finansuoti, nei optimizuoti dydžio ir struktūros, todėl sukuria sąlygas didinti Rusijos sveikatos priežiūros efektyvumą, būtina naudoti naujus jos organizavimo ir finansavimo principus.

Vienas iš šių principų, taikomas visame pasaulyje, yra įvairių socialinio draudimo sistemų kūrimas ir diegimas. Socialiniam draudimui priskiriami skirtingi finansavimo lygiai ir šaltiniai, nes jis gaunamas iš esamo gyventojų pajamų diferenciacijos, todėl, norint pasiekti priimtiną sveikatos priežiūros finansavimo sumą, naudojamos ne tik viešosios, bet ir privačios lėšos, įskaitant įmonių šaltinius . Pavyzdžiui, JAV nuo 1965 m. Veikia „Medicare“ socialinė programa, dėl kurios pagyvenę žmonės ir neįgalieji laikomi ligoninėse. Jos šaltinis - valstybės biudžetas, tiksliau, tiksliniai mokesčiai. Be to, „Medicare“ programa leidžia mokėti savanorišką draudimą Medicininė priežiūra su nuolaida.

Rusijos sveikatos draudimo sistemos pradžia buvo nustatyta 1993 m. Daugiau nei dešimt metų jos veikimo laikotarpis leidžia įvertinti teigiamus ir neigiamus jos rezultatus. Ekspertai paprastai priskiria Rusijos sveikatos draudimo sistemos pasiekimams: 1) sveikatos priežiūra gavo stabilų finansavimo šaltinį ( apie 25% visų sveikatos priežiūros išlaidų); 2) atsirado naujas papildomas sveikatos priežiūros finansavimo šaltinis - VHI (savanoriškas sveikatos draudimas); 3) gydymo įstaigų apmokėjimas dabar priklauso nuo paslaugų apimties ir kokybės; 4) pacientas turi teisę pasirinkti gydymo įstaigą ir gydytoją ir kt. Todėl konkurencijos principų įsiskverbimas į sveikatos priežiūrą duoda teigiamų rezultatų.

Tačiau įvedus sveikatos draudimą kyla savų problemų, kurios turėtų apimti: 1) neoptimalų finansinės atsakomybės paskirstymą tarp valstybės ir draudimo bendrovių; 2) biudžeto lėšų trūkumas; 3) neefektyviai išleidžiamos privalomojo sveikatos draudimo (privalomojo sveikatos draudimo) lėšos; 4) užsitęsęs gydymo įstaigų tinklo pertvarkymas, mažas jų naudojimo efektyvumas; 5) šiuolaikinių technologijų ir įrangos trūkumas; 6) sutarčių sąlygų nesilaikymas ir dažnai pacientų teisių pažeidimas. Rusijos draudimo medicinos praktika rodo, kad medicinos draudimo bendrovės yra labiau suinteresuotos ne siekti pacientų sveikatos, o ilginti gijimo procesus, nes dėl to padidėja jų biudžeto įplaukos.

Pasak daugelio ekonomistų, Rusijos sveikatos draudimo sistemos neveiksmingumą lėmė tai, kad ji „visiškai nauja Rusijai, visos jos institucijos turėjo būti išaugintos“. Šių institucijų formavimosi problemą lemia: 1) asimetrijos buvimas informacijoje apie sveikatos priežiūros organizavimo naujoves ir gyventojų nepasitikėjimas; 2) draudimo bendrovių patirties stoka, silpna jų konkurencija, rimtų paskatų, kad jos galėtų realiai kontroliuoti gydymo įstaigas, stoka; 3) įtakingų medicinos sluoksnių, kurie jau turėjo privačią medicinos praktiką, priešinimasis ir kt. Dėl to „sveikatos priežiūros reforma sustojo“.

Kita svarbi problema, su kuria šiandien susiduria Rusijos visuomenės sveikatos priežiūra, yra personalo problema. Viena vertus, sveikatos priežiūros darbuotojų ištekliai perpildomi iš valstybės į privatų sektorių, o kita vertus, iš pramonės išplaukia darbuotojai, ypač jauni specialistai. Dėl to paaiškėja, kad tiek ištekliai mokymams buvo iššvaistyti, tiek gerų sveikatos priežiūros specialistų nepakanka. Tačiau sąžiningai reikėtų pažymėti, kad, pavyzdžiui, Europa pasiekė dabartinį aukštą moderni sveikatos draudimo sistema ir sveikatos priežiūros būklė mažiausiai 200 metų.

Be socialinio draudimo privačioms privačioms investicijoms, įmonių investicijos gali būti dar vienas sveikatos kapitalo finansavimo šaltinis. Tačiau dažniausiai jie taikomi tik aukščiausio lygio vadovams. Kalbant apie įmonių investicijas į paprastų darbuotojų sveikatą, šiandien jos yra visiškai netipiškos. Be to, net ir klestinčioms įmonėms šiandien yra įprasta situacija, kai nedarbingumo atostogos nėra apmokamos, o tai, viena vertus, verčia darbuotojus savarankiškai rūpintis savo sveikata, ir, kita vertus, verčia aukoti savo sveikatą. išlaikyti užimtumą. Nenuostabu, kad šiuolaikinei Rusijos visuomenei būdingas žemas visuomenės sveikatos lygis. Labai liūdna, kad dabartinė padėtis turi ilgalaikių neigiamų pasekmių.

Problema, glaudžiai susijusi su sveikatos priežiūros veiksmingumu ir sveikos gyvensenos prevencija, yra kūno kultūros ir sporto plėtra. Valstybė vis dažniau palieka šią sferą, daugelis jos objektų buvo perduoti privačioms rankoms. Dėl to tipiški tokio pobūdžio įstaigų paslaugų vartotojai - vaikai ir jaunimas - susiduria su apribojimais patenkindami savo poreikius. Be to, daugelio sporto objektų naudojimas kitiems tikslams tapo būdingu šių dienų bruožu. Visa tai neigiamai veikia gyventojų, ypač jaunų žmonių, sveikatą.

Lygiai taip pat reikšminga gyventojų kokybės gerinimo kryptis poindustrinės pertvarkos kontekste yra švietimo sistemos, visų pirma aukštojo mokslo, plėtra, nes būtent tai yra vystymosi pagrindas ir šaltinis. mokslo, taigi ir šiuolaikinių aukštųjų technologijų, ir, antra, suteikia puikias horizontaliojo ir vertikalaus žmogaus mobilumo garantijas.

Šiandien Rusijoje yra daug aukšto išsilavinimo gyventojų, pasaulinio lygio mokslinių mokyklų, o Rusijos aukštasis mokslas yra labai vertinamas pasaulio bendruomenės.

Tačiau Rusijos švietimas, kaip ir Rusijos mokslas, susiduria su daugybe problemų. Vienas iš jų - darbo jėgos senėjimas. Remiantis 2002 m. Valstybinio statistikos komiteto duomenimis, vidutinis amžius visoje šalyje buvo 39,2 metų, o mokslo srityje -48,5 metų (mokslų kandidatas -52,7 metų, gydytojai -60,6 metų). grėsmė pažeisti mokslo tradiciją. Vienas iš švietimo ir mokslo srityje dirbančių asmenų amžiaus struktūros pablogėjimo paaiškinimų yra joje susiformavęs pajamų lygis net pagal Rusijos standartus (2 lentelė). ).

Lentelėje pateikti duomenys rodo, kad santykinis nominalusis valstybės darbo užmokestis švietime 90 -ųjų antroje pusėje. nuolat mažėjo tiek palyginti su šalies vidurkiu, tiek palyginti su darbo užmokesčiu pramonėje, ypač finansų sektoriuje, todėl dirbantys švietimo sektoriuje ieško išeities iš šios situacijos. Pavyzdžiui, stengdamiesi kompensuoti pajamų trūkumą pagrindinėje darbo vietoje, jie yra priversti pasirinkti antrinio užimtumo strategiją, o tai, viena vertus, lemia pernelyg didelį darbo intensyvumą ir neįmanoma normaliai atgaminti žmogiškąjį kapitalą, diskvalifikaciją, kita vertus, riboja tiriamojo darbo galimybes. Kai kurie švietimo sektoriaus darbuotojai palieka jį alternatyviems, pelningesniems ekonomikos sektoriams.

2 lentelė

Sukauptas darbo užmokestis

	Nominali alga
	vidutiniškai	pramonėje		švietime	finansų sektoriuje
	Metiniai rodikliai, patrinti.

Tačiau esmė yra ne tik žemas darbo užmokesčio lygis; apskritai valstybės finansavimas Rusijos švietimui yra nepakankamas. Pastaraisiais metais jis sudarė 4,1–4,2% valstybės (federalinio) biudžeto išlaidų arba 0,6–0,75% Rusijos BVP, o tai yra žymiai mažiau nei išsivysčiusių pasaulio šalių švietimo biudžetas (5–6 proc.). BVP) ... Visa tai liudija apie tai, kad valstybė nesuvokia švietimo vaidmens šiuolaikiniame pasaulyje ir nepakankamai Rusijos visuomenės dėmesio jos plėtros perspektyvoms.

Viena iš galimybių reaguoti į Rusijos kvalifikuotos darbo rinkos situaciją yra emigracija, dėl kurios pablogėja gyventojų kokybinė sudėtis. 1992–2002 m. Iš Rusijos išvyko 7 milijonai žmonių, daugiausia su aukštuoju išsilavinimu. Be to, didelę emigracijos dalį sudaro jaunimas, kuriam ypač būdinga maža ekonominė švietimo grąža Rusijoje. Užsienio bendrovių siūlomos sąlygos, kaip taisyklė, yra patrauklesnės dėl didesnio uždarbio ir pastebimo darbo užmokesčio normų diferenciacijos, atsižvelgiant į darbuotojų kvalifikacijos lygį. Profesinis ir mokslinis augimas.

Dėl to paaiškėja, kad Rusijos švietimo sistema didele dalimi ruošia kvalifikuotus specialistus ne Rusijai, o kitoms šalims. Jei dabartinė tendencija toliau vystysis, Rusijos darbo rinka gali susidurti (kai kuriais atvejais jau susiduria) su aukštos kokybės darbo išteklių trūkumu, o aukštos kokybės darbo išteklių trūkumas gali tapti kliūtimi Rusijos ekonomikos augimui .

Esamų problemų šaknis reikia ieškoti ideologinėje, o ne finansinėje srityje. Rusijai būdinga sąvoka apie individo nereikšmingumą ir jo žemą „kainą“ susiformavo ilgą laiką ir veikiant daugybei veiksnių.

Visų pirma, tai yra gyventojų skaičius. Rusijoje visada buvo daug gyventojų, o tai, viena vertus, reiškė mažą individo vertę darbdaviui (atsižvelgiant į ribinio naudingumo teoriją, jo mažą ribinį naudingumą), ir, kita vertus, sukėlė į darbo homogeniškumo ir visiško darbuotojų keitimosi idėją. Be to, Rusijos gyventojams apskritai būdingas žemas materialinių pretenzijų lygis, kurį palengvino Rusijos istorijos ypatumai (baudžiava, asmeninių laisvių apribojimas jau XX a., Destruktyvios socialinės ir stichinės nelaimės, sunkus klimatas) gyventi ir pan.). pigi darbo jėga buvo ir tebėra laikoma Rusijos pranašumu. Tačiau būtent maži atlyginimai buvo ir tebėra stabdantys ekonomikos vystymąsi. Dar SSRS laikais brangią įrangą pakeitė pigi darbo jėga, todėl nebuvo jokių specialių paskatų investuoti į žmogų, į jo išsilavinimą, į mokslo ir technologijų pažangos įgyvendinimą. Ir šiandien verslo požiūris į darbą radikaliai nepasikeitė. Šių santykių logika tokia: kam kažką keisti, jei rezultatas, nors ir blogesnis, palyginti su kitų šalių ekonomika, pasiekiamas naudojant pigesnius išteklius. Taigi ir šiandien pigi ir neefektyvi darbo jėga pakeičia ir išstumia brangesnius išteklius - kapitalą, įskaitant žmogiškąjį kapitalą.

Rusijoje galioja stereotipas, pagal kurį išlaidos švietimui ir sveikatos priežiūrai yra laikomos sąnaudomis, o ne investicijomis į žmogiškojo kapitalo formavimą, kuris duoda grąžą. Šiuo atžvilgiu mes smarkiai atsiliekame nuo išsivysčiusių užsienio šalių, be to, ir ekonominiu, ir ne tik humanitariniu požiūriu. Jei šiandien Vakaruose žmogiškieji ištekliai yra laikomi pagrindiniu gamybos veiksniu, o švietimo sritis yra viena iš žmogiškojo kapitalo formavimo sričių, tai mūsų šalyje švietimo sistema vis dar nelaikoma gamybos sistema, o asmens išsilavinimo atsargos nėra įtrauktos į gamybos veiksnių skaičių. Todėl švietimo išlaidos suvokiamos kaip išlaidos, ir iš čia daroma visiškai logiška išvada - išlaidas reikia mažinti. Tai paaiškina plačiai paplitusią nuomonę apie gyventojų, turinčių aukštąjį išsilavinimą, perteklių ir nepakankamą profesinį išsilavinimą.

Jei lyginame kiekybinius Rusijos aukštojo mokslo rodiklius (duomenys apie Rusiją apima abiturientus ir doktorantus pagal Tarptautinę standartinę švietimo klasifikaciją) su panašiais rodikliais išsivysčiusiose šalyse, tada problema pasirodo esanti tolima (lentelė) 3 ).

Atkreipkite dėmesį, kad skundai dėl aukštesnį išsilavinimą turinčių gyventojų dalies viršijimo ir profesinio išsilavinimo neturinčių gyventojų dalies trūkumo nėra būdingi tik Rusijai. Daugelio šalių vyriausybės stengiasi pakeisti jaunimo pirmenybę profesiniam švietimui. Tačiau bandymai apriboti jaunų žmonių norą įgyti aukštąjį išsilavinimą griežtais administraciniais metodais, net jei pastaruosius diktuoja dabartiniai darbo rinkos poreikiai, niekur nedavė teigiamų rezultatų.

3 lentelė

Universiteto studentų skaičius šalyse

G8 1000 gyventojų

* Vidurinių profesinių ir aukštųjų mokyklų studentai, magistrantai ir doktorantai.

Pasaulinė švietimo praktika rodo, kad profesinis mokymas nėra alternatyva aukštajam mokslui, nes neįmanoma tiksliai numatyti ekonominių ir technologinių pokyčių, taigi ir profesinio mokymo struktūros. Tas pats pasakytina apie žmogaus profesinę karjerą, kuri vystosi visą jo gyvenimą. Aukštasis išsilavinimas, priešingai nei siauras profesinis, leidžia žmogui judriau įsisavinti naujas žinias ir profesijas, taigi ir būti konkurencingesniam darbo rinkoje. Todėl „pakreipti ekonomiką į planuojamų specialybių kelią bus meškos paslauga ekonomikos augimui“. Šią aplinkybę pastebėjo A. Marshall, rašęs, kad „kvalifikuotas fizinis darbas ... yra toks siaurai specializuotas, kad jo visiškai neįmanoma perkelti iš vienos profesijos į kitą“, jis nuolat tampa vis mažiau reikšmingu gamybos veiksniu. . " Galiausiai, be tiesioginio tikslo, aukštasis mokslas sukuria daug teigiamų išorinių padarinių, išreikštų bendros kultūros lygio augimu, akiračio išplėtimu, įgūdžių įgijimu savarankiškam žinių įsisavinimui, kolektyviniam kūrybiškumui ir kt. .

Rusijos vyriausybė, supratusi, kad skubiai reikia spręsti socialinės srities problemas, imasi priemonių, kaip rasti išeitį iš jų. Tačiau šiandien socialinė politika Rusijos valstybei nesiorientuoja į žmones, į žmogiškojo kapitalo plėtrą. Įvairiose socialinio gyvenimo srityse prasidėjusios reformos greičiau rodo, kad valstybė yra linkusi visą atsakomybę už esamą situaciją perkelti ant pačių piliečių. Tai patvirtina šiuolaikinės socialinės reformos: pensijų, švietimo ir sveikatos apsaugos reformos.

Įnirtingą gyventojų protestą sukėlė pajamų gavimas pensininkams, o tai pablogino daugelio jų padėtį, nes visos naudos iki pinigų gavimo, E. Gontmakherio (Socialinių tyrimų ir inovacijų fondo mokslinio direktoriaus) teigimu, buvo įvertinta 7 trilijonai rublių. per metus, o 2005 m. biudžete pensininkų reikmėms, anksčiau patenkintoms pašalpomis, buvo skirta tik 171,3 mlrd. Todėl pajamų gavimas iš išmokų nebuvo skirtas spręsti mažas pajamas gaunančių žmonių socialines problemas. Akivaizdu, kad tai lėmė vyriausybės ir verslo ketinimas sumažinti įmonių socialinius mokesčius, taigi ir gamintojų, ypač tų, kurie specializuojasi eksportuojamų produktų, išlaidas. Dešimtajame dešimtmetyje, kaip žinote, rublio kursas nuolat mažėjo visų atsargų valiutų atžvilgiu, ypač dolerio atžvilgiu, o tai paskatino eksportą ir leido eksportuotojams gauti didelį pelną, nesumažinant darbo užmokesčio dalies sąnaudose. Tačiau nuo XXI amžiaus pradžios. situacija keičiasi: pradeda augti rublis, o tuo pačiu pablogėja Rusijos eksportuotojų konkurencinė padėtis užsienio rinkose. Visa tai sukėlė poreikį mažinti išlaidas ir, aišku, buvo rasta išeitis sumažinti darbo sąnaudų dalį ir mokesčius už jas, kuri buvo išreikšta pradinėje socialinių išmokų gavimo versijoje.

Kitų sričių, susijusių su žmogiškojo kapitalo formavimu, reformos taip pat kelia klausimų. Taigi, dalyvaujant Bolonijos procese, siekiama integruoti rusų švietimą į besiformuojančią bendrą Europos švietimo erdvę, kuri, anot reformų autorių, turėtų pagerinti švietimo kokybę, užtikrinti didesnį mūsų švietimo įstaigų absolventų mobilumą, garantuoti galimybę tęsti mokslą užsienyje ir turėti geresnę padėtį rinkoje. Tačiau kai kurios planuojamos pertvarkos pagal šį procesą gali turėti neigiamų pasekmių. Pavyzdžiui, gali padidėti perėjimas prie dviejų pakopų ugdymo proceso socialinė diferenciacija gyventojų pagal pajamas. Su kuo tai susiję?

Pirmasis aukštojo mokslo etapas (bakalauro laipsnis) apima valstybės finansavimą. Tačiau bakalauro laipsnis nėra baigtas aukštasis išsilavinimas, todėl gali pabloginti absolventų padėtį darbo rinkoje, nes perspektyviausios įmonės teikia pirmenybę darbuotojams, turintiems aukštąjį išsilavinimą. Magistro laipsnis jau laikomas komercine švietimo forma, ribojančia galimybes įgyti visapusišką aukštąjį išsilavinimą tiems, kurie neturi tam tikro lygio pajamų. Be to, magistrantūros studijų sistemos formavimo procesas numato tam tikrą laikotarpį pačių universitetų adaptacijai. Užsienio universitetai, ir nebūtinai geriausi, neišvengiamai skubės į neužpildytą laikiną Rusijos švietimo rinkos nišą paslaugos.

Švietimo reforma taip pat apims jos struktūrines pertvarkas, tk. planuojama skirti valstybės finansavimą tik daliai universitetų, o tai buvo viena iš priežasčių, dėl kurių atsirado tendencija regionines aukštąsias mokyklas sujungti į milžiniškas įstaigas. 90 -aisiais. universitetai, siekdami, viena vertus, gauti didelių biudžeto lėšų, o kita vertus - geriau atitikti paklausą įvairiose darbo rinkose, sparčiai augo, atverdami naujus fakultetus ir specialybes. Šiandien net provincijos universitetuose neretai yra 20 ar daugiau fakultetų. Tokių didelių įstaigų konsolidavimas po vienu valdymo stogu neišvengiamai susidurs su neigiama masto ekonomija, o tai reiškia, kad sumažės valdymo efektyvumas ir padidės administracinės išlaidos.

Kita artėjanti naujovė - mokytojų mokymo krūvio padidėjimas, dėl kurio neišvengiamai sumažės mokymo kokybė, sumažės galimybės užsiimti mokslu ir sumažės realios pajamos. Ne paslaptis, kad valstybiniai universitetai, turintys labai mažus mokytojų atlyginimus, daugelis jų vertinami kaip „namų uostai“. Mokytojai nepalieka darbo vien todėl, kad turi galimybę papildomai uždirbti komercinėse struktūrose, kurios dabar apaugusios valstybiniais universitetais, ir (arba) teisiškai nepriklausomose komercinėse švietimo įstaigose. Padidėjęs darbo krūvis reikš, kad neliks laiko ir fizinių jėgų papildomam uždarbiui. Galima ir vyraujanti mokytojų strategija tokiomis sąlygomis gali būti darbas ne visą darbo dieną (ne visą darbo dieną ir pan.), Kuris neprisidės prie mokymo kokybės gerinimo.

Pasak A. Fursenkos (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministras), valstybės, universiteto ir studento santykiai turėtų pasikeisti šalių atsakomybės sugriežtinimo linkme. Šiuo atžvilgiu jis išreiškė nuomonę apie būtinybę nustatyti universitetų absolventų atsakomybę, kuri turėtų būti išreikšta įpareigojimu tam tikrą laiką dirbti pagal gautą specialybę. Priešingu atveju abiturientas turi grąžinti pinigus, kuriuos valstybė išleido savo mokymams. Vadinasi, iš tikrųjų siūloma atkurti absolventų paskirstymo sistemą. Tačiau nėra visiškai aišku, kaip ši sistema veiks rinkos ekonomikoje: įmonės papildo savo darbuotojus per darbo rinką, o ne Švietimo ministerijos nurodymu.

Be to, studentų aplinkoje jau egzistuoja fiktyvaus įdarbinimo praktika. Fiktyvaus įdarbinimo tikslas yra kaupti darbo patirtį, kuri kartu su aukštojo mokslo diplomu iš tikrųjų yra būtinas reikalavimas priimant laisvas darbo vietas. Reikalavimas dirbti tam tikrą metų skaičių po studijų taip pat gali būti pateiktas fiktyviais pažymėjimais. Galiausiai, neoficialiais ryšiais galima pateikti įrodymų apie darbą paskirstymo vietoje. Dėl to padidės socialinių sluoksnių izoliacija, nes siūlomos priemonės neigiamai paveiks galimybę įgyti aukštąjį išsilavinimą ir toliau dirbti tiems, kurie neturi nei pinigų, nei socialinių ryšių. Šiuo atveju švietimas, kuris dažnai vertinamas kaip veiksmingas kovos su skurdu būdas, o ne tiesioginis pajamų perskirstymas, neatliks savo „didžiojo ekvalaizerio“ funkcijos. Ir kaip pažymėjo A. Marshallas, „nėra švaistymo, labiau kenkiančio nacionaliniam turtui, nei ... pražūtingas aplaidumas, leidžiantis talentingam žmogui, kuriam buvo lemta gimti neturtingoje šeimoje, iššvaistyti savo sugebėjimus primityviu darbu“.

Pastaraisiais dešimtmečiais Rusijos ekonomikai labai būdinga orientacija ne į ilgalaikius, o į trumpalaikius tikslus, o tai galbūt susiję su užsitęsusio ekonomikos nuosmukio laikotarpio nuotaika ir vėlesniu ekonomikos ir politikos nestabilumu. Matyt, neefektyvus žmogiškojo kapitalo naudojimas taip pat paaiškinamas pirmenybe dabartinei, dažnai trumpalaikei naudai. Todėl natūralus veiksnys išlieka svarbiausiu ekonomikos augimo veiksniu.

Tačiau gamtos ištekliai ne kartą vaidino neigiamą vaidmenį plėtojant Rusijos ekonomiką. Pavyzdžiui, staigus kainų lygio kilimas pasaulinėje energijos ir žaliavų rinkoje XX amžiaus 70 -ųjų pradžioje. buvo pasirinkta trumpalaikių tikslų naudai, o ne pavėluotai ekonomines reformas... Kas sekė 80-ųjų viduryje. naftos kainų kritimas, kurį sukėlė nekonservatyvios reformos Vakaruose ir deindustrializacijos procesas, turėjo įtakos SSRS ir jos ekonomikos žlugimui. Šiandien situacija kartojasi; pasaulio naftos kainos jau kelerius metus yra labai aukštos. Tačiau tai negali tęstis be galo. Mokslinė ir technologinė gamtinių energijos nešėjų pakaitalų paieška duos rezultatų, o šalių ekonomikų deindustrializacijos procesas - pagrindiniai naftos vartotojai lems tai, kad išlaikant šiuolaikinės strategijos Rusija liks be nepakeičiamų gamtos išteklių ir prarastų konkurencinių galimybių.

Globalizacijos procesų raida ir perėjimas prie postindustrinė visuomenė Rusijos reikalavimas nustatyti naujus absoliučius ir lyginamuosius pranašumus, kurie nėra pramoninėje plotmėje. Rusijos medžiagų gamybos produktai pasižymi mažu konkurencingumu dėl didelio energijos intensyvumo, kuris visų pirma susijęs su geografinėmis ir klimato ypatybėmis. Perėjimas prie postindustrinio etapo mums atveria naujas ekonomikos pertvarkymo galimybes - žinių, informacijos ir aukštųjų technologijų gamybos specializaciją. Tam yra išteklių Rusijoje. Viena svarbiausių iš jų yra Rusijos aukštoji mokykla, kurios tradicija yra „fundamentali, be to, sisteminė, užtikrinanti bendrojo lavinimo baigimą pagal bendro pobūdžio kompetencijas. Kitaip tariant, Rusijos aukštasis mokslas yra ne tik profesija, bet ir „bendras žmogaus vystymasis“.

Norint pagerinti ir efektyviai panaudoti Rusijoje turimus postindustrinės plėtros išteklius, reikia laikytis kelių sąlygų. Pirmasis iš jų yra žmogaus sugebėjimų, susidariusių investicijoms į juos ir panaudojamų ekonominėje veikloje, pripažinimas kapitalu. Antra, ne mažiau svarbi sąlyga yra formavimas ekonominę politiką kurių tikslas - ugdyti šiuos gebėjimus, finansiškai remiant pagrindinius investuotojus į žmogiškąjį kapitalą (namų ūkiai (asmenys), įmonės ir valstybė).

Kiekvienas investuotojas turi gauti atitinkamą grąžą už visas investicijas, ir ši grąža pateikiama tam tikra forma. Asmuo, tobulindamas savo sugebėjimus ir pasiekdamas aukštesnį išsilavinimą bei kvalifikaciją, gauna didesnį atlyginimą, įskaitant didesnio žmogiškojo kapitalo grąžą, naujas profesinio augimo galimybes, aukštesnes pareigas darbo rinkoje, papildomi resursai išlaikyti ir plėtoti savo sveikatą. Įmonė, investavusi į savo darbuotoją, gauna didesnį pelną, nes tobulėja produktų struktūra, didėja jų kiekis ir kokybė. Investicijų į žmogiškąjį kapitalą grąžos rezultatas valstybei yra ekonomikos augimas, o valstybės biudžetui - padidėjusi mokestinių pajamų suma, nes didėja mokesčių bazė.

Žmogiškojo kapitalo formavimo procesas reikalauja optimalaus funkcijų pasiskirstymo ir investuotojų sąveikos. veiksminga investuotojų į žmogiškąjį kapitalą sąveika atsiranda tada, kai tarp visų ūkio subjektų pasiekiamas sutarimas, kuris užtikrina kiekvienos šalies interesus. Valstybės sąveika šioje sąveikoje yra sudaryti sąlygas bendram žmogiškam kapitalui formuotis. Tai išreiškiama asmens aprūpinimu bendru išsilavinimu, sveikata, kuri optimaliai reikalinga darbuotojui atlikti savo darbo funkcijas, ir socializacijos socialine sistema. Taigi valstybė užtikrina horizontalų atskiro darbuotojo mobilumą.

Interesų derinimas ekonomikos agentai suponuoja ekonominių ir institucinių prielaidų, kurios sąveikauja ir sąveikauja, egzistavimą. Šios prielaidos apima nusistovėjusias socialines vertybes, kurios yra socialinio vystymosi gairės. Viešųjų vertybių formavimo procesas trunka ilgai ir priklauso nuo daugelio aplinkybių. Ypatingas vaidmuo valstybė dalyvauja šiame procese. Būtent valstybė, atliekanti institucines ir lyginamosios analizės funkcijas, gali prisidėti prie tokių viešojo gyvenimo taisyklių ir normų nustatymo, kuriomis vadovaujamasi privačiame versle.

Verslui (firmai) reikalingas ne generolas, o konkretus darbuotojas, pritaikytas jo gamybos poreikiams, darbuotojas, gebantis išspręsti konkrečias konkrečios firmos problemas. Kuo aktyviau įmonė investuoja į konkretų žmogiškąjį kapitalą, tuo didesnė įmonių investicijų suma, kuo aktyvesnis tampa vertikalus (vidinis) mobilumas, tuo sėkmingesnė jo karjera. Jei valstybė nevykdo arba visiškai nevykdo bendrojo žmogiškojo kapitalo formavimo funkcijos, įmonė negaus pagrindo formuoti savo personalo žmogiškojo kapitalo. Todėl įmonė yra objektyviai suinteresuota biudžeto išteklių skirta švietimui, sveikatos priežiūrai, socializacijai, buvo panaudota visapusiškai ir kuo efektyviau.

Jei žmogiškasis kapitalas tokiu būtų pripažintas viešosios politikos lygmeniu, tai valstybė galėtų daryti įtaką privačių investicijų procesui, naudodama plačiai priimtinus investicijų į fizinį kapitalą skatinimo metodus, pavyzdžiui, taikydama investicijų mokesčių lengvatų mechanizmą. Šis mechanizmas daro prielaidą, kad jei įmonė investuoja į pažangias technologijas ar tiesiog į naują įrangą, tai valstybė neapmokestina tos dalies viso įmonės pelno, kuri atitinka investicijas į naujas technologijas, įrangą ir pan. Mūsų atveju tai yra investicijos į sveikatą, švietimą, gyventojų, ypač jaunimo, socializaciją. Tos įmonės pelno dalies, kuri atitinka investicijas į šias priemones, atleidimas nuo apmokestinimo būtų gera paskata konkrečioms įmonėms investuoti į žmogiškąjį kapitalą. Siekiant paskatinti privačių įmonių investicijas, taip pat galima naudoti investicijų mokesčių lengvatų sistemą, kuri grindžiama tuo, kad skirtingose ​​pramonės šakose naujų technologijų sąnaudų dalis įmonės sąnaudose skiriasi. Valstybė, norėdama paskatinti investicijas teisingomis kryptimis, nustato kita taisyklė: tos įmonės, kurių nurodytas rodiklis (investicijos į šią sritį) yra didesnės nei pramonės vidurkis, turi teisę gauti specialią paskolą, skirtą mokesčiams sumokėti. Paskola numatyta palankiomis sąlygomis- pagal mažos palūkanos, ilgą laiką, yra apdraustas valstybiniu draudimu. Tokiu būdu valstybė galėtų skatinti privačias investicijas į žmogiškąjį kapitalą tiek savo dydžiu, tiek kryptimis.

Rusijos aukštojo mokslo sistema gali panaudoti užsienyje išbandytą sąveikos su privačiu verslu patirtį. Tokia yra įmonių paskolų, teikiamų studentams - būsimiems įmonės darbuotojams, praktika; tai specialios banko paskolos mokslui. Tiesa, net ir tokios priemonės negarantuoja sėkmės talentingiems, bet prastai baigusiems universitetą. Tačiau jų galimybės didėja, nes privatus verslas, įskaitant Rusiją, yra objektyviai suinteresuotas pritraukti efektyvių darbo išteklių.

Formavimas ir naudojimas Socialinis kapitalas viena vertus, veikia kaip demokratijos raidos veiksnys, kita vertus, jos vystymuisi reikia demokratinių prielaidų, kurių viena svarbiausių yra pilietinė visuomenė. Šiuolaikinio socialinio kapitalo naudojimas rinkos ekonomika Rusija dažnai turi neigiamų pasekmių, ypač darbo rinkai. Bet, matyt, čia dera prisiminti J. Psakharopoulos pastabą, kad „jokia ekonomika negali ilgą laiką išvengti pagrindinių rinkos jėgų“, todėl ir socialinio kapitalo atsargos Rusijoje, žinoma, bus panaudotos kažkada pagal šiuos įstatymus.

Žinoma, norint įgyvendinti reformas socialinėje srityje, žmogiškojo kapitalo formavimo srityje, to reikės finansiniai ištekliai... Šiandien Rusijos ekonomika turi finansinių rezervų, kuriuos galima investuoti į mūsų ateitį, į žmogiškąjį kapitalą ir kurie neturėtų būti savaiminis svoris kaip tam tikras stabilizavimo fondas. Kad ir koks patikimas šio fondo turtas šiandien atrodytų, dėl ekonominio netikrumo veiksnių įtakos jis gali ištirpti (ir jau yra faktų apie jo mažinimą).

Žemo finansinio turto patikimumo įrodymas yra neseniai kilusios krizės vienoje ar kitoje pasaulio šalyje. Kaip rodo pasaulio praktika, išeitį iš jų suteikia tik žmogiškasis kapitalas. Vadinasi, yra tik vienas turtas, kurio patikimumas nekelia jokių abejonių - tai žmogiškasis kapitalas, įkūnytas šalies gyventojuose, jo darbo ištekliuose; tai yra sveikata, švietimas ir jos socialinis kapitalas.

Nepaisant vykstančių rinkos reformų ir Rusijos ketinimo tapti vienu iš pasaulio ekonomikos lyderių, Rusijos ekonomika ir toliau neefektyviai naudoja žmogiškąjį kapitalą, dėl to sumažėja jo grąža tiek individualiai, tiek darbdavio požiūriu, tiek visai ekonomikai. Reikėtų pažymėti, kad nors žmogiškojo kapitalo teorija turi daugiau nei 50 metų istoriją, praktiškai jos išvados užsienyje pradėtos įgyvendinti palyginti neseniai. Aiškindamas šią aplinkybę, T. Davenportas pažymi, kad „įmonės į darbuotojus žiūrėjo kaip į išlaidas, o su žmonėmis elgėsi taip pat, kaip ir su kitomis išlaidomis - siekė jas sumažinti. Tačiau per dešimtmečius organizacijos suprato, kad žmogiškojo kapitalo - darbuotojų sugebėjimų, elgesio, energijos - negalima ignoruoti, jei vadovai ieško būdų, kaip pasiekti konkurencinių pranašumų... Kažkur 90-ųjų viduryje. atėjo epifanija. Darbuotojai nebelaikomi sąnaudomis, jie laikomi turtu. Vadinasi, svarbus veiksnys ne tik socialinių, bet ir ekonominių problemų sprendimas yra individų, korporacijų ir valstybės vertybinis persiorientavimas. Žmogus turėtų tapti svarbiausia socialine vertybe, o žmogiškieji ištekliai, žmogiškasis kapitalas - pagrindinis Rusijos ekonominio vystymosi šaltinis.

Išvada

Žmogiškasis kapitalas yra kapitalas, kurį individas atspindi potencialiu gebėjimu gauti pajamų, pagrįstą įgimtais intelektiniais sugebėjimais ir talentu, taip pat žiniomis ir praktiniais įgūdžiais, įgytais asmens mokymo, švietimo ir praktinės veiklos metu. Žmogaus kapitalo teorija atsirado XVII amžiuje, Williamo Petito ir Adamo Smito darbuose. Jos nominacijos nuopelnas priklauso garsiam Amerikos ekonomistui, Nobelio premijos laureatui T. Schultzui, o pagrindinis teorinis modelis buvo sukurtas G. Beckerio knygoje.

Šiandien yra visos galimybės išspręsti žmogiškojo kapitalo formavimo ir plėtros Rusijoje problemą. Viena vertus, yra investicinis objektas: pasaulyje žinomos mokslo mokyklos; išvystyta švietimo sistema; didelis gyventojų, ypač jaunimo, pasirengimas savęs tobulinimui, tai patvirtina aukšti konkursai aukštosiose mokyklose; įsteigtas sveikatos priežiūros sektorius. Kita vertus, finansinė padėtis Pastaraisiais metais sukuria galimybę investicijoms augti vadinamojoje socialinėje srityje (žmogiškojo kapitalo gamybos srityje).

Žmogiškojo kapitalo problemos mikro ir makro lygiai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, nes jo formavimas ir įgyvendinimas suponuoja ne tik piniginių išteklių buvimą, bet ir ekonominių procesų mikro ir makro agentų valią, jų susidomėjimą siekti tikslo. . Tuo pačiu metu asmuo turi turėti rimtų priežasčių pasirinkti žmogiškojo kapitalo formavimo strategiją, nes galimos iš esmės skirtingos gyvenimo kelio strategijos, o pasirinkti vieną iš jų reiškia atsisakyti kitų, galbūt ne mažiau efektyvių pajamų atžvilgiu. Kad asmuo pirmenybę teiktų savo žmogiškojo kapitalo formavimo strategijai ir įmonei, kurioje jis vėliau bus įdarbintas, organizaciniu ir finansiniu požiūriu palaikė jo pasirinkimą, tai rodo susidomėjimą individo gebėjimų kaupimu ir plėtra. valstybės dalis yra būtina. Jei asmens pasirinkto žmogaus kapitalo formavimo strategijos nepalaiko nei valstybė, nei verslas, tai taps priežastimi persvarstyti asmens prioritetus, o tai neigiamai paveiks ekonomikos plėtros galimybes Rusijoje.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Pasaulio ekonomika ir tarptautiniai santykiai, 2001, Nr. 12, P.42.

2. Ekonominė enciklopedija. M., 1999, p. 275.

3 Žr .: A. I. Dobryninas, S. A. Djatlovas, E. D. Tsyrenova Žmogiškasis kapitalas pereinamojo laikotarpio ekonomikoje: formavimas, vertinimas, naudojimo efektyvumas. SPb .: Nauka, 1999, p. 44.

4. Pasaulio ekonomika ir tarptautiniai santykiai, 2001, Nr. 12, P.49.

5. Personalo valdymas. Ed. T.Yu.Bazarova, B.L. Eremina

6. Smirnovas V.T. Žmogiškasis kapitalas: turinys ir rūšys, vertinimas ir skatinimas: monografija / VT Smirnov, IV Soshnikov, VI Romanchin, IV Skoblyakova; red. Ekonomikos mokslų daktaras, profesorius V.T. Smirnovas. - M.: Mashinostroenie-1, Orel: OrelGTU, 2005.- 513 p.

7. Korchaginas Y. Plati žmogiškojo kapitalo samprata / Jurijus Korchaginas / / http://www.lerc.ru/

8. Kochetkova A. Žmogiškojo kapitalo formavimas: (sisteminis-konceptualus požiūris) / A. Kochetkova // Alma Mater: aukštosios mokyklos biuletenis. - 2004. - N 11. - S. 17-21. - Bibliografija: p. 21 (7 pavadinimai).

9. Kapelyushnikov R. Šiuolaikinės Vakarų darbo jėgos formavimosi koncepcijos. - M.: Nauka, 1981 m.

10. Koritskis A.V. Įvadas į žmogiškojo kapitalo teoriją: Pamoka- Novosibirskas: SibUPK, 2000.- 112 p.

11. A. I. Dobrynina, L.S. Tarasevičius. SPb.: Leidykla. SPbGUEF, Piterkom. 1999 m.- S. 366, 544.

12. Polischuk E. Žmogiškasis kapitalas šiuolaikinės Rusijos ekonomikoje: formavimo ir įgyvendinimo problemos. - Iževskas 2005 - 150 p.

13. Mokinių skaičius (lentelė)

Šiandien išryškėja žmogiškojo kapitalo formavimo ir plėtros problemos. Šiuo metu žmogiškasis kapitalas pasaulyje nėra gerai išvystytas, todėl reikėtų ieškoti jo tobulinimo būdų.

Į žmogiškąjį kapitalą žiūrima kaip į savybių rinkinį, kuris lemia produktyvumą ir gali tapti pajamų šaltiniu asmeniui, šeimai, įmonei ir visuomenei.

Žmogiškasis kapitalas yra svarbus ir būtinas kiekvienam žmogui, bet kuriai įmonei, visai visuomenei. Visi yra suinteresuoti žmogiškojo kapitalo formavimu, kaupimu ir praturtinimu. Tam visi verslo subjektai investuoja į žmogiškojo kapitalo atkūrimą. Žmogiškojo kapitalo formavimas prasideda nuo žmogaus gimimo ir tęsiasi visą gyvenimą.

Žmogiškasis kapitalas yra apibrėžiamas kaip asmens gebėjimas gauti pajamų, jis formuojasi jaunystėje ir susideda iš geros sveikatos, gilių profesinių žinių, gebėjimų, įgūdžių, kultūros, socialinės padėties.

Žmogiškasis kapitalas, suformuotas iki 23-25 ​​metų amžiaus, garantuoja piliečiui stabilias pajamas ir statusą visuomenėje visam gyvenimui, o šaliai suteikiamas svarbus šaltinis-visavertis, savarankiškas žmogus. Ir priešingai, jaunystėje nesusiformavęs žmogiškasis kapitalas daro žmogų nelaimingą šeimos gyvenime, skurdų, sergantį, atneša šaliai kančių ir socialinės apsaugos, gydymo, sulaikymo narkotikų ambulatorijose ir pataisos įstaigose išlaidas.

1971 metais pirmasis Nobelio premijos laureatas buvo Simonas (Semjonas) Kuznetsas, kuris įtikinamai įrodė, kad aukštas žmonių žmogiškojo kapitalo lygis ir kokybė yra būtina šalies vystymosi sąlyga;

1979 metais premija skirta Teodorui Schultzui, kuris sukūrė teorinius žmogiškojo kapitalo mokslo pagrindus;

1992 m. Gehry Beckeris gavo premiją, parodydamas, kad investicijos į žmonių sveikatą, švietimą ir kultūrą yra veiksmingiausios investicijos, kurios duoda didelę ir ilgalaikę grąžą. Tik per investicijas formuojamas žmogiškasis kapitalas ir tokiu būdu jis yra panašus į fizinį kapitalą.

Investicijos į žmogiškąjį kapitalą reiškia bet kokias priemones, kurių imamasi siekiant padidinti darbo našumą. Taigi investicijos į žmogiškąjį kapitalą apima sveikatos priežiūros, bendrojo ir specializuoto išsilavinimo įgijimo išlaidas; išlaidos, susijusios su darbo paieška, profesiniu mokymu darbe, migracija, vaiko gimimu ir auklėjimu.

Ekonomistai išskiria 3 investicijų į žmogiškąjį kapitalą tipus:

švietimo, įskaitant bendrąjį ir specialųjį, formalųjį ir neformalųjį, mokymą darbo vietoje. Švietimas sukuria darbo jėgą, kuri tampa labiau kvalifikuota ir produktyvesnė;

sveikatos priežiūros išlaidos, atsirandančios dėl ligų prevencijos, medicininės priežiūros, būsto sąlygų gerinimo išlaidų;

mobilumo išlaidos, dėl kurių darbuotojai migruoja iš palyginti žemo našumo vietų.

Taip pat investicijos į žmogiškąjį kapitalą skirstomos į materialias ir nematerialias. Pirmasis apima visas išlaidas, reikalingas fiziniam asmens formavimui ir vystymuisi (gimdymo ir vaikų auginimo išlaidos); antrasis - sukauptos bendrojo lavinimo ir specialaus mokymo išlaidos, dalis sukauptų sveikatos priežiūros ir darbo judėjimo išlaidų.

Iš visų investicijų į žmogiškąjį kapitalą rūšių investicijos į sveikatą ir švietimą laikomos reikšmingesnėmis. Bendrasis ir specialusis mokymas pagerina žmogaus kokybę, padidina jo žinių lygį ir taip padidina žmogiškojo kapitalo apimtį ir kokybę. Juk investicijos į aukščiausias išsilavinimas skatinti aukštos kvalifikacijos specialistų, kurių aukštos kvalifikacijos darbas turi didžiausią įtaką ekonomikos augimo tempui, tobulėjimą.

Investicijos į žmogiškąjį kapitalą turi keletą ypatybių, išskiriančių jas iš kitų investicijų rūšių.

• 1. Investicijų į žmogiškąjį kapitalą grąža tiesiogiai priklauso nuo jo turėtojo gyvenimo (nuo darbingo etapo trukmės). Užuot anksčiau investavę į žmogų, jie pradeda greičiau duoti grąžą.
• 2. Žmogiškasis kapitalas yra ne tik fiziškai ir moraliai pablogėjęs, bet ir gali kauptis bei daugintis.
• 3. Kaupiant žmogiškąjį kapitalą, jo pelningumas padidėja iki tam tikros ribos, ribojamos viršutinės aktyvios darbo veiklos ribos (aktyvaus darbingo amžiaus), o paskui sparčiai mažėja.
• 4. Ne visas investicijas į žmones galima pavadinti investicijomis į žmogiškąjį kapitalą. Pavyzdžiui, išlaidos, susijusios su nusikalstama veikla, nėra investicijos į žmogiškąjį kapitalą, nes jos yra socialiai nepraktiškos ir kenkia visuomenei.

Investicijų į žmogiškąjį kapitalą šaltinis gali būti vyriausybė (valstybė), nevalstybinės viešosios lėšos ir įmonės, regionai, pavienės įmonės, namų ūkiai (asmenys), tarptautiniai fondai ir organizacijos. švietimo įstaigos.

Šiandien valstybės vaidmuo šioje srityje yra gana didžiulis. Vyriausybė šioje srityje linkusi ir prievartinių, ir skatinamųjų priemonių. Privalomas apima privalomą absoliučiai visą formalųjį išsilavinimą vidurinėje mokykloje, būdingas medicinines prevencines priemones (skiepus) ir pan. Tačiau pagrindinės priemonės yra paskatos. Vyriausybė turi 2 veiksmingus metodus, kurie naudojami norint pakeisti privačių investicijų į asmenį, padarytą per rinką, dydį: ji gali daryti įtaką kuriančių asmenų pajamoms (per mokesčių ir subsidijų sistemą), be to, ji geba reguliuoti žmogiškojo kapitalo gavimo išlaidas (koreguodamas naudojamų išteklių kainą). Visų pirma, šalies svarba yra didžiulė pagrindinėse žmogiškojo kapitalo plėtros srityse - švietimo ir sveikatos srityje.